47教科版一年级语文下册教案美丽的丹顶鹤_教案1.doc

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1、美丽的丹顶鹤【教学目标】1．了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤。懂得保护珍稀动物、人与自然和谐相处的重要性。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。3．认识14个生字，会写12个生字。4．积累词语。【教学重难点】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2．认识14个生字，会写12个生字。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话激趣，揭示课题1．小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，看看它们是谁？瞧，它们来了。（出示插图，板书课题）你喜欢这些动物吗？能说说它们的样子吗？你们想知道课文是怎样描写丹顶鹤的吗？2

2、．板书课题后，学生齐读。从课题中，我们可以知道，丹顶鹤是美丽的。那么，课文是怎样写丹顶鹤的美丽的呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，整体感知1．学生借助拼音读课文，注意读准字音。2．学生再自由读课文，注意不丢字，不添字，读得流畅。把要求认读的字画出来。3．通过初读课文大家读懂了什么？（学生汇报）（三）精读课文，深化理解1．自由读全篇课文。2．指名读第1自然段。（读好“美丽、嘹亮”等词语。）3/3教师结合第1自然段内容，告诉学生丹顶鹤是候鸟，冬天到南方去过冬，春天再飞回北方。3．指名读第2自然段，欣赏丹顶鹤的颜色美。（1）出示一幅没有涂色的丹顶鹤图，

3、学生一边自读课文，一边试着涂色。（2）结合文章内容，指名介绍是如何涂色的。（3）指导朗读，重点指导表示颜色的词语“洁白、黑的、鲜红鲜红的”，读出对丹顶鹤的喜爱和赞美。4．指名读第3自然段。（1）结合文中插图，来理解3个“长”字。再结合丹顶鹤舞动、飞翔的画面，理解“高雅、优美”的意思，让学生做动作模仿，理解“展示飞翔、引吭高歌”的意思。（2）指导有感情地朗读，把自己对丹顶鹤的喜爱之情在朗读中表现出来。5．齐读第4自然段，欣赏扎龙丹顶鹤自然保护区的风景片。（四）诵读课文，积累语言1．比赛读课文，生生、师生互相评价。2．小黑板出示练习，口头填空。丹顶鹤有一

4、身（）的羽毛，脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着一颗（），（），怪不得人们都叫它（）呢。丹顶鹤腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得（）、（）。3．积累语言。把自己最喜欢的语句画下来，读读记记，互相交流。4．试着背诵课文第2、3自然段。（五）读中识字1．出示生字，巩固生字，读课文，注意读准生字。2．有感情地朗读。（六）总结全文丹顶鹤是一种十分招人喜爱的动物，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，在我国的有800多只。丹顶鹤在我国已被列为一级保护动物，并在齐齐哈尔市扎龙成立了丹顶鹤自然保护区，繁育、保护

5、丹顶鹤。让我们大家行动起来，保护野生动物。【第二课时】（一）检查认字情况跟生字宝宝做游戏，看谁是它们的好朋友。（抽读生字）（二）学习生字3/31．在小组内互教互学。说说自己是怎么记住这些字的。2．全班交流，说说自己的记字方法。3．给生字宝宝找朋友。用开火车的形式从本课要写的字中任选一个字来组词。4．用“保护”说一句话。（三）指导写字1．给生字宝宝归类。独体字：丹、毛、龙、乡左右结构：顶、洁、江、故、保、护上下结构：黑半包围结构：区2．重点指导“龙、丹、区”的写法。（1）让学生通过书上笔画分解，掌握好每个字的笔顺。（2）再观察这3个字在田字格中的占位，

6、尤其是要找准每个字的主笔位置。（3）学生尝试独立完成这3个字的书写，师巡视，发现共性问题，及时纠正解决。3．学习新部首“页”，写好“顶”字。（1）教学生认识页字旁。（2）观察“顶”是左窄右宽的字，左边写得稍矮小，右边写得稍高大。（3）老师示范写后，学生再写3个。4．其他的字教师在田字格中示范写，学生跟着在生字本上写一个，然后让学生相互比一比，再和老师写的比一比，再练习写几个。（对照示范的字评一评，改一改。）（四）积累拓展1．填写书上的自选词语。2．背诵第三自然段。3/3