10鄂教版小学一年级语文下册古诗诵读 悯农_教案1.doc

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1、古诗诵读【教学内容】悯农【教学目标】1．学会5个生字和由生字组成的词，能正确流利地朗读并能背诵全诗。2．理解每行诗句的意思和全诗的内容，懂得农民劳动的辛苦，粮食的来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。【教学重难点】通过对重点词的理解，理解诗句。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）启发谈话，揭示课题1．我们每天都吃饭，吃些什么？（学生思考回答）小结：刚才你们说的有的是水果，有的是蔬菜，可米饭、面条、馒头等就是由粮食加工而成的！2．你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么样种的呢？今天我们来

2、学习一首古诗《悯农》。（二）指看图，理解诗题1．齐读课题，“悯农”什么意思？先看图：4/4（1）图上画着谁？（拿着什么？）在什么地方？农田里长着什么？（2）农民伯伯在干什么？小结：刚才说的就是“锄禾”的意思，“锄”指锄草，“禾”指禾苗，也就是幼小的庄稼苗。2．指名练说“锄禾”的意思。（三）初读课文，掌握字音1．教师范读，学生听准字音。2．学生借助拼音读准字音。3．教师指名读，检查字音，注意纠正“锄、餐、辛、皆”的读音。（四）读讲结合，理解诗意过渡：同学们，有的同学已经会背这首诗，但你们却不知诗的意思，现在就一

3、行一行地学习。1．读讲第一句：锄禾日当午。（1）“锄禾”已明白，看图，这是什么时候？（中午）从哪看出是中午？（2）出示“日当午”，讲“当”（指的是“正是”的意思）。（3）看看图，读读句，说说“日当午”的意思。（4）用自己的话讲讲这句的意思。（告诉学生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导学生按什么时候，谁在哪干什么的顺序将第一句说完整）2．学习第二句：汗滴禾下土。（1）仔细观察图上农民老爷爷中午在地里锄禾会感到怎样？从哪看出他非常热呢？（太阳当空照，他抬头看空中太阳用手巾擦汗，汗水还一

4、滴一滴往下掉）（2）他的汗水一滴一滴落到哪里？诗中怎么写农民热得汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？（3）齐读第二句，指名说说这句诗的意思。4/4（4）谁来把以上两句意思连起来讲一讲？小结：诗中前两句写农民辛勤劳动的情景。使我们明白了农民伯伯种粮食的辛苦。3．读讲三、四句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）农民伯伯这样辛苦，当我们端起饭碗吃饭时，会想到什么呢？（2）齐读三、四句，说说大概意思。（教师提示：“盘”不单指盘子，主要指饭碗；“餐”就是饭；“皆”是“都”的意思）（3）引导学生完整、准确地讲出诗意。（根

5、据老师的提示讲解三、四句之意）小结：这两句是作者看到农民伯伯的辛苦所想到的。（五）总结课文，深化理解1．引导学生练习完整地讲清楚这首诗的意思。2．这首诗通过描写农民种地的辛苦，说明粮食来之不易，那么我们今后应该怎么做呢？（六）指导朗读，练习背诵1．教师范读，学生一边听一边画，哪些地方停顿，哪个词重音（用规定的符号）。2．指名读，齐读。3．自由练习背诵，指个别学生背诵。【第二课时】（一）复习检查字音掌握情况1．有感情地齐读；指名读。2．集体背诵；指名背诵。（二）复习检查字义理解程度1．诗中哪句讲了农民伯伯劳动的

6、辛苦？怎样辛苦？哪句写粮食来之不易？2．用自己的话讲讲诗的意思，并加上合理的想象。（三）分析记忆字形1．分析结构进行归类。（1）课文要求掌握的生字有几个？在诗句中画出来。（2）左右结构的字、上下结构的字各有哪些？（3）谁愿意帮助同学记忆字形？并说出你用什么方法记住这个字的？（4）指导笔顺。（四）观察笔画在田字格中各部分的位置，指导书写生字1．要求看好字形、结构，抓住生字在田字格中的关键笔画，在书中的生字格中描一描，记一记。4/42．教师示范书写生字，要求学生边看边写，要求一气写成，不能看一笔写一笔。（五）掌握

7、字形，巩固运用1．扩词练习。2．听写生字。汗水、米粒、日光、辛苦4/4