12 小木偶的故事.docx

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1、小木偶的故事【教学目标】1．会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。2．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4．进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。【教学重点】1．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。2．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。【教学难点】进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。【教学过程】一、卡通表情导入。出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他

2、在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。（板书：画笑脸。）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事——小木偶的故事。生齐读课题。二、初读课文，认读字词。1．交流课前预习情况：木偶是什么？2．自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3．检查初读情况。（1）出示词语，自读、指名读。hēizhuàiróngfùzīliědūnānglìwūliánmózhàng嗨、拽住、毛茸茸、一副、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、厉害、小女巫、可怜巴巴、魔杖（2）开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我

3、们就进一步来研读课文。三、读课文思考。1．课文讲了小木偶只有一种什么表情？1/32．小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？3．这篇童话告诉我们一个什么道理？四、品读体验。（一）出示老木匠的话品读。“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”1．反复读一读这句话，想一想下面的问题。（1）前一句话与文章前面的哪一句照应？（2）后一句话是针对小木偶的遭遇来说的，结合课文，你能说说小木偶遇到了哪些委屈？2．表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？（二）师指导朗读小木偶的语言。1．假如小

4、木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话读一读。2．分角色朗读对话。从对话中，你体会到了什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）3．请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。出示（先不给答案）：“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。师生表演：教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，

5、只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！……”指导学生填空，再读一读句子。4．师生配合朗读文中的对话。（三）总结全文。1．相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。2．“只会笑，那可是远远不够的。”谁来说一说对这句话的体会。3．默读全文，比一比谁先用自己的话讲一讲这个故事。五、巩固延伸。2/31．假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？2．拥

6、有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续编写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。3/3