语气词的乐趣.doc

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1、语气词的乐趣王奕卿教学《赶海》这课时，我充分感受到了语气词的乐趣。该课里面有这样四句话：1.嘿，一只小海星被我抓住了！2.哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。3.咦,怎么我的脚也痒痒的？4.哦，原来是一只大虾在逗我呢！借助四句话，让孩子一遍一遍朗读，“读书百遍，其义自见”，在朗读中顺其自然地了解了赶海的乐趣。因此，我的课堂围绕着语气词开始了。片段一：摸海星我先出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”，然后范读“我在海水里摸呀摸呀”，特别是“摸呀摸呀”我读得比较慢，然后让学生说说从我的朗读了你听出了什么？学生马上举手回答说觉得老师的朗读里充满了期待

2、，期待能摸出点什么。我继续范读“嘿，一直小海星被我抓住了！”，让学生听听这回从老师的朗读里听出了什么？学生说听出了惊喜和兴奋，因为摸了那么久，终于有成果了。我趁机又范读“我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被抓住了”。这回少了个“嘿”，学生立马就站起来说感觉没有那么惊喜和摸到海星的来之不易了。我相机让孩子试读完整的句子，一下子让他们感受到了语气词的乐趣，个个都读得很认真。片段二：抓螃蟹“哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的

3、手。”我先范读“哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么”。再读“那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么”。，让学生说说这两句有什么不同。学生马上说多了个“哎”，感觉“我”对同学的行为多了几分好奇。然后让学生通过对“哎哟、哎”的朗读，来读出抓螃蟹的乐趣。片段三：捏大虾“咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了”。这段话里也有语气词，你们找到了吗？找到了之后读一读，看看你都读出什么感觉回来了？学生热情高涨，读好之后，表达得十分准确，一个是“惊奇”，

4、一个是“恍然大悟”。在四句出示完之后，分小组赛读，孩子们卯足了劲pk,把语气词体现的情感表现得淋漓尽致，不需多加讲解，自然体会到了赶海的乐趣。语气词如此地具有生命力，不知不知中感染了孩子们的情绪，激发了他们的朗读兴趣，水到渠成地理解了文本。