棉鞋里的阳光.doc

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1、《棉鞋里的阳光》的评课王大敏  宋老师执教的《棉鞋里的阳光》紧扣了小峰关心、体贴长辈的这条主线，引导学生细细体味小峰从观察妈妈为奶奶晒棉被的行为，想到为奶奶晒棉鞋，让奶奶的棉鞋更暖和，从而赞扬小峰的美好品质。    课上，老师注意抓住关键词，引导学生深入理解课文的意思，如：“轻轻地”，体会小峰怕惊醒奶奶午睡；“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，让学生体会奶奶躺进被窝里，感觉是多么的暖和，睡得是多么的舒服。学生体会到了，读才能读出美好的感觉。老师还抓住“小峰想：……”让学生展开想象，小峰会想什么？    另外，宋老师在教学中还十分注重朗读指导，如，“奶奶的棉被一点儿也没湿”中的“一点儿”和“

2、奶奶盖在身上会更暖和”都进行了重点指导。在学习小峰与妈妈之间的对话时，通过师生生合作、生生合作朗读，一问一答，读出语气，效果较好。课外延伸让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴老人。不同的看法：   1、复习“奶”字的笔画书空时，“撇点”“横折折折钩”这两个笔画学生说得有点模糊,老师应明确地指出。   2、在朗读“一会儿”这个词的时候，有一学生说出“儿”没有声调，但老师也没有在意，如果这时能指出并带读一下这个儿化音，或许会更完美。《棉鞋里的阳光》的评课刘明芝宋老师也不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“像说话那样去读书，别人听了会感

3、觉很舒服。”“你的声音比以前更大了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。宋老师在学生们熟练掌握课文内容的基础上，让孩子们讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？奶奶躺在妈妈晒的棉被里感觉怎么样？这时，孩子们七嘴八舌地说了起来，有一个学生说：“奶奶真幸福。”宋老师马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；有的说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶。说到这儿，宋老师队孩子们说：“你在家为奶奶干了些什么呢？”有的说宋老师用小手

4、给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说宋老师帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴；还有的说，宋老师扶奶奶上床等等。宋老师认为，读和议这两大环节很吸引孩子们，能使他们更爱读书，从而更爱语文。