春哓教学反思.doc

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1、《春哓》教学反思　　古诗《春晓》是唐朝大诗人孟浩然的名作，在布置预习的时候，很多同学就高喊着“我会背了”。对于这点我早就料到了，因为现在很多家长在孩子很小的时候就教他们背一些古诗。这怎么办呢？学生认为自己会背了肯定就觉得不用学了。但他们理解诗意吗？这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？带着忐忑不安的心情我开始上课了。上完了课，我觉得效果还不错，实在出乎我的预料。我觉得可能是以下两点做得比较好吧。一、让学生自主地识字　　在板书课题后，我让学生读读《春晓》这二个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“春”要读翘舌

2、音，不能念成平舌音。于是我又让学生说说能用什么办法很快记住这两个字，学生马上联系到我们班同学的名字来记住“晓”。我又问：哪个字告诉我们这首诗描写的季节？学生很快就明白诗名所包含的意思。这时我又抛出了一个问题：那诗人到底想告诉我们有关春天的什么呢？学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感中体会诗的情感　　只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天来了，你发现周围有什么变化吗？你自己有什么不一样的感受吗？这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发现，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落知多

3、少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里热闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来，还有的背起了刚学过的《春雨的色彩》。在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的喜爱。通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。这也正是我所期望的。