小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板.doc

小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板.doc

ID:48963757

大小:114.00 KB

页数:3页

时间:2020-02-26

小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板.doc_第1页
小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板.doc_第2页
小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板.doc_第3页
资源描述:

《小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、小学数学说课稿:人教版小学数学第十二册《解比例》说课稿范文模板一、说教材    1、教学内容:人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学(课本35页,例题2、例题3、及做一做。)    2、教材分析    《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。    3、教学目标:    根据大纲要求和教材的特点,结合六年级学生的实际水平,确定以下教学目标:课时教学目标分三

2、个围度:    (1)、认知:使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。    (2)、能力:使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。    (3)、情感:培养学生良好的学习习惯。    4、教学重难点:根据教材的安排特点,和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。    5、说教法:    根据本节教材内容和编排特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在“计算——观察、比较—

3、—概括——应用”的学习过程中掌握知识。    6、说学情、学法:学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的,对比例的内项和外项已经认识,为了更好的体现学生是学习的主人,学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。    二、说程序设计    课堂教学是学生学习数学知识的获得,能力发展的重要途径。基于此,我设计了如下的教学设计。    (一)导入新课    师:同学们想不想去旅游?(想)现在跟老师一起去北京世界公园去看一看,好不好!(课件出示相关图片,并让学生说图片的认识,适当教育)(这样设计主要是引起学生对这节课的

4、注意。)    复习引新出示按1:25制成,模型高度是5.86米,实际高度是146.5米的金字塔图片    (1)同学们请用这四个数写一个比例,(请学生展示作品)。    (2)比例同学们已经写出来了,那么谁来说说什么叫比例?(表扬学生)    (3)比例的基本性质是什么?(学生齐说)[page]    2.根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。(板书)    (二)教学新课    1、出示例2。    (1)、提问:这道例题和刚才的复习题有什么不同?你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?(自己先想一想,再动笔写一

5、写。)    (2)、学生汇报解答过程。    (3)、揭示课题例题2就是求比例中的未知项。(板书:求比例里的未知项)从例题2可以看出,根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项.就可以求出这个比例里另外一个未知项.这种求比例中的未知项,就叫做解比例。(板书课题)    同学们你会应用比例的基本性质来解比例了吗?(能)    出示练习题8︰12=X︰45    学生独立完成,集体订正。    2、教学例3。    出示例3:(略)    请同学们用比例的基本性质来解这个比例,求出未知项x,自己先想一想,有没有办法做。再试着做

6、做看。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。    然后教师指出:解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子,再求未知数x。    3.出示练习题(略)    学生独立完成,集体订正。    4.小结方法。提问:你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?    练习要求:学生独立完成,指名板演,集体订正。    课堂小结。:    这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例?    说板书设计:根据学生的学习特点,更容易掌握本节课所学知识。我

7、设计以下板书。(略)

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。