一下语文总结.doc

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1、识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外,还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，不知不觉之中就解决了这个重难点

2、。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外,还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象

3、思维为主，对于低年级学生来讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，不知不觉之中就解决了这个重难点。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，充分发挥了学生主动学习的积极性，让学生在学习中展现自己的智慧，识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字

4、的目的。⑴本学期我们年组的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效智慧高效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。⑵在以前识字方法的基础上创新识字方法，采用多元化识字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的智慧化、情趣化。下面以本学期执教的《识字三》为例：【教学内容】本课识字安排了一首琅琅上口的儿歌，将要求学会的8个生字，其中5个形声字巧妙的包含在儿歌中。儿

5、歌语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。【教学目标】1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字，会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个字。2、能借助拼音正确流利地朗读儿歌。3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。【教学重难点】1、通过读儿歌识字，2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。【教学过程】一、激趣导入1、师：小朋友们，今天咱们一起到识字乐园（三）里去认识更多的汉字朋

6、友。（点击课件，出现《识字三》）师：请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。（课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕上）2、师：（点击课件出现所有闪过的字）哪个字呀？（青）3、对，就是这个字，谁来读一读。（指名学生读字，正音）4、“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！来，听听这首儿歌吧！（配乐儿歌）【设计意图：设计游戏以文中“清、晴、请、情、睛”字的声旁“青”字为切入点

7、，引出儿歌，为下面的学习作铺垫。】二、读准字音、读好词语、读通儿歌，图文结合体会形声字的特点（一）读准字音，读好词语，体会形声字声旁的特点。1、儿歌有意思吧！快，翻开书90页读一读，遇到不认识的字可要多读几遍哟！2、谁的眼睛亮？发现了“青”字的好朋友？快拿出小铅笔把他们圈出来，圈一个读三遍。（生边圈边读，师巡视）3、看，“青”字的好朋友都高兴的跳到了大屏幕上，有几个字是咱们以前认识的,你们还记得吗?（指名认读“清”、“睛”、“情”、“请”，正音）4、咱们开起小火车读一读。5、(出示晴)这个字也是青的好朋友,看看它读什么?(

8、指名读晴字)6、瞧，田字格和双横线里还有几个字咱们没认识呢！赶快读一读，把字音读准。7、都读准了吗？同桌小伙伴互相读一读，记得夸夸小伙伴或者帮帮他哟！8、咱们来读一读这些字吧。(师出示字卡读,读中正音)9、谁做小老师带着大家读，他读一遍大家跟着读一遍。10、字音读准了，词儿能读好吗？瞧，这儿有好多词语，