面对学生厌学怎么办.doc

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1、面对学生厌学怎么办中学生厌学现象在校主要表现为：一、课堂上，思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。二、练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。有的学生期末考试10分钟就交了卷，既不管耕耘，更不管收获。三、逃学，借故旷课，外出闲逛，玩游戏等。面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、做好学生的养成教育、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。需要我们一线教师更加深入的分析，掌握必要教育应对策略。（一

2、）认清厌学的根源1、认知偏差，目的不明确调查中学生在校活动目的，我们不难发现中学生学习动机不足或不明确的现象极为严重。原因有：（1）社会不良风气走进了学校，“学好数理化，不如有个好爸爸”，影响了学生的学习动机。（2）学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好。（3）学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只要有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。（4）认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。老师的苦口婆心、老师的软硬兼施、老师的循循善诱，往往被抵消，“启而不发”者大有人在。曾

3、接触过一位姓秦的学生，因迟到几次，数学老师当众批评了他，他便心存不满，发展到后来拒绝认真听讲，不完成课堂练习，最后数学成绩一落千丈。这位秦姓学生之所以变得厌学数学就是“恨屋及乌”的心理作怪。“恨屋及乌”的心理的产生与学生对学习目的认识有关。一部分学生存在幼稚的认识，认为学习是为了老师好，你得罪了我，我就不帮你学，让你评不了优、得不了奖，认为不学就可以报复老师。2、兴趣转移，缺乏自律兴趣是动机的重要因素，她能引人注意，调动人的好奇心，促使人喜爱从事某项活动。而人的兴趣又易于产生干扰，导致转移。思想成熟的人自控能力强，能自觉地排除干扰，保持兴趣的持久稳定。而处于成长中的青少年，其兴趣的

4、显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。  市场经济的大潮，五光十色的生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至走入歧途。  从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，而且讨厌学习、反抗学

5、习。3、消极评价，学习无望学习是一项艰苦的运动，学习者在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价，而在实际生活中，他们得到的少之又少，而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因。过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力

6、不强，智力底下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。（二）应对学生厌学的策略1、注重养成教育，提高学习的兴趣学校、教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，尽可能减少不良社会环境、家庭环境的干扰，学好本领，成为社会主义现代化建设的有用人才。转化学生的厌学现象，关键在教师。教育实践证明，只要

7、教育教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教育的艺术就在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火；帮助学生体会到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任感和荣誉感。要让学生变厌学为好学，可以做大文章，并且仁者见仁，智者见智。但必须遵循以下几条原则：关心爱护、消除障碍；深入了解、对症下药；捕捉亮点、正面教育；方法正确、时机恰当；善抓反复、确保转变。2、加强学生抗挫能力的培养，健全学生人格有厌学情绪的学生，多数缺乏吃苦耐劳精神，缺乏坚强的意志，知难而退。学生