武术少年拳第二套教（学）案设计说明.doc

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1、专业.专注武术少年拳第二套教案设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，全面提高学生素质教育。培养学生终身体育意识和武术教学健身能力，充分发挥学生主体地位，使学生快乐学习。二、教学内容：本课的教学内容是初中《体育与健康》7~9年级水平四教学模块，第9章必修单元的武术教学。它直接影响学生的灵敏、柔韧和力量等素质，在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂，但要使学生做到动作熟练和掌握细节，就比较困难。所以师生都应当高度重视，认真完成武术教学任务。三、教学目标：认知目标：让学生知道基本动作的名称及动作结构，知道展示武术特点需要“精、气、神”。技能目标：使80%以上的学生

2、能做出这三个动作，动作连贯，熟悉套路方向。情感目标：通过学习，培养学生健壮的体魄、开朗的心境、体验成功的快乐。四、学情分析：本课主体是初中学生，由于处于生长发育期，身体素质和掌握技术动作不平衡，参差不齐。但是对于直观的、容易模仿的武术教学兴趣较高。根据这个特点，本课以采用直观教学原则为主，利用学校现有的田径场地，认真完成教学任务。五、教法与学法：教法：1、启发式教学法：诱导学生积极思考，善于创新能力。2、讲解示范法：通过语言讲解，获得正确的动作概念。3、预防和纠正错误法：通过及时纠正动作，提高学生自信心。学法：1、采用示范教学：配合师生互动演示，从而体现内容的直观性。

3、2、集体练习与分组练习相结合：通过反复练习，达到熟练掌握。太平镇第一中学体育与健康教案教材武术：学习少年拳第二套预备势、抢臂砸拳、望月平衡、跃步冲拳三个动作教认知目标：让学生知道基本动作的名称及动作结构，知道展示武术特点需要“精、气、神”。班级八年级.学习参考.专业.专注学目标技能目标：使80%以上的学生能做出这三个动作，动作连贯，熟悉套路方向。情感目标：通过练习，培养学生健壮的体魄、开朗的心境、体验成功的快乐。水平目标水平四课型新授教师任志龙教学重点动作是否到位，连贯有节奏。教学难点练习时能否体现武术的精、气、神，把握细节动作。教学过程教学内容教师及学生活动与组织时

4、间次数达成目标开始部分1、体育委员集合整队，向老师报告根数2、师生问好3、宣布课的内容及要求4、检查服装，安排见习生组织方法：€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€教学要求：1、集合快、静、齐2、声音宏亮，精神饱满3、注意仪表、语言亲切3分钟师生亲切，关系和谐准备1、慢跑一圈体育委员带队进行组织方法：€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€教学要求：1、绕场地慢跑一圈.学习参考.专业.专注部分2徒手操练习头部运动振臂运动转体运动下肢运动2、体育委员带队，精神饱满3、队伍整齐，遵守纪律组织方法：€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€练习方法：8分钟300

5、米3、辅助练习弓步压腿马步压腿仆步压腿正踢腿1、四列横队成体操队形散开2、认真活动，动作规范3、富有节奏练习方法：1、讲解动作，并示范2、教师用口令指挥学生练习8拍X2充分活动富有节奏.学习参考.专业.专注基本部分教学过程：1、新授内容预备势；两脚并拢直立，两手握拳屈肘抱于腰侧，两肩后展，拳心向上，下颌微收，头向左转，目视左前方（图1）抢臂砸拳；（1）左脚向左跨一步，以前脚掌着地，上体右转，左拳变掌向右前下方伸出，掌心向下（图2）。  图示分析：30分钟.学习参考.专业.专注（2）上动不停，向左后方转体180°，同时左手向上、向左、向下绕环屈臂外旋，使掌心向上置于腹前

6、；右手向右后、向上抡起下砸，以拳背砸击左掌心作响，同时右腿屈膝提起，在砸拳的同时下跺震脚成并步半蹲，上体稍前倾。目视前下方（图3）动作要点：转体、绕环、抡臂的动作要协调一致，砸拳与震脚要同时完成。攻防含义：左手抡臂掳抓，右拳抡起下砸。望月平衡：右脚后撤一步起立，同时右拳变掌，两手左右分开上摆，左手在头左斜上方抖腕亮掌；右手至右侧平举部位抖腕成立掌，掌心向右；左腿屈膝，小腿向右上提贴于右膝窝，脚面向下。眼随左掌转动，在抖腕亮掌的同时向右转头。目向右平视（图4）。.学习参考.专业.专注动作要点：抖腕、转头、提腿的动作要同时进行。攻防含义：回顾身后。跃步冲拳；（1）上体左转

7、前倾，左腿向前提起，左手向左下后摆至体后；右手以掌背向左下后挂至左膝外侧，掌心均向内，目视左下方（图5）。 （2）左脚向前落步，右腿屈膝向前上提，左脚随即蹬地向前跃出，两臂向前向上绕环摆动，目视右掌（图6）。（3）右脚落地全蹲，左脚随即落地向前伸直平铺地面成仆步；两臂同时继续由上向右、向下绕环，右掌变拳收抱于右腰侧；左掌屈臂成立掌停于右胸前。目视前方（图7）。  组织方法€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€教学要求：1、教师讲解并示范动作2、注意观察，认真练习3、互相交流，互相学习教学要求：1、完成教师规定次数2、认真练习，共同提高学生能够初