用爱做我生命的回声——赵秀杰老师.docx

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1、用爱做我生命的回声赵秀杰内容摘要：被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。关键词：爱理解和宽容教育奇迹“上帝很爱我。他把父亲放在我的左边，把母亲放在我的右边，把家建在我中间。”这是班级里的一个可爱的女孩作文中的题记。结尾中，她又写下了这样的一段话：“我想做个诗人，只为爸爸妈妈，因为我想写下爱他们的诗。可我不是。”“

2、我想做个歌手，只为爸爸妈妈，因为我想唱出爱他们的歌。但我不是！”“那么就让我用粗拙的字体，来描述我对他们爱的形状！我很愿意，因为我有我的爸爸妈妈，我要用爱做我的回声，让生命很满足！文章写的如此优美，如此动人心弦，让人看了百遍也不厌倦。就是这样的一个心中充满爱的女孩，也曾经是我工作中的一个“难题”。初为人师的我几次因为这个“问题”学生，伏在办公桌上伤心的哭泣，决心从此永远不做这吃力不讨好的班主任。一波未平，一波又起。在初二的上学期，原本很稳定的班级什么情况都“扑面而来”，早恋，上网成瘾，爬墙外出，夜不归宿，厌学，心理郁闷压抑等等。矛盾一次又一次的被激化，直到我收到这样的一条短信，让我改变了我原

3、有的一些想法。“我们都是你可爱的学生，我们是爱你的，原本是我们姐姐的年龄，做了我们的老师，但我们把你当姐姐一样。原谅我们的调皮，那都是气话，你永远是我们最爱的老师，最亲的姐姐。让我们一起走下去，让我们把一手创建的家变得更美丽。人与人之间需要理解和宽容，原谅我们的不懂事和任性。”一遍又一遍的读着这条短信，泪水再一次的模糊视线。我们每个人心中都有爱，为什么不抓住爱的契机，进行爱的教育呢。所以，自那段“痛苦”的岁月后，学生们改变了，也懂事了，我呢，方法上也有所醒悟和改进。我也是在用爱做我生命的回声，用心去爱我的每一个学生。因为爱是教育存在的根本。爱学生，就是要关心每一个学生。气候突变，当我们感受寒

4、冷或炎热时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或搬去一台电扇，洒上一盆凉水帮助降温；中秋节，带上几块月饼，还有她们喜欢吃的糖果，送给每一位住宿生。因为我也是独自一人在外，能够体会到那种远离家乡和亲人，不能团圆的滋味。爱学生，就要尊重每一个学生。尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。首先，要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不

5、由自主的。其次，要尊重学生的感情。前面我提到的那个可爱的女孩，在一次谈心中，她告诉我，她对班级的一个男生有一定好感，愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出，她象所有中学生一样忌讳说这是早恋，因此，我尽可能回避这两个字。我说：“我能理解你，因为我也有过2中学时代，这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习，你要学会对诱惑说不，就象面对商场中琳琅满目的商品，根据自己的财力，要分清主次，该放弃的必须放弃。”事后，我又找了这个小男生，也从信任的角度告诉他，真正纯真的感情应是经得起考验的，应以学习为重。他们心悦诚服的接受了劝告。之后，女孩写信给我：老师，你有一双敏锐的眼睛，更有一

6、颗善解人意的心，很尊重我们，所以我很愿意和你交流，不再像以前。”从这一点我深刻的体会到：青年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。最后，要尊重学生的独立意识。一段时间以来尝试着把班级的一些常务工作交给学生自己完成，自己只是悄悄的暗中监督，初二下学期段考后召开的家长会也是由他们策划和主持。会后，家长们都竖起了大拇指给我们的学生，他们的孩子，还有孩子们背后默默支持他们的老师。这时，那些阳光般的笑脸在向我微笑，一双双信任的眼神在看着我

7、微笑。我的心也笑了。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。现在我来问你：你是否愿意创造教育奇迹，YES或者NO？当然Ofcour