爱因斯坦和小女孩.doc

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1、爱因斯坦和小女孩第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“一面……一面……”、“只好……”造句。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。　　【教学准备】ppt【教学过程】一、复习提问1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。（板书：贡献伟大）（明确这里的伟大主要指为世界科学做出了杰出的贡献，为下文中爱因斯坦人格的伟大埋下伏笔。）2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练要想了解本文中所写的爱因斯坦是不

2、是伟大，还是让我们先了解这件事情的经过（本堂课的主要话题紧紧围绕：爱因斯坦是不是最伟大的人，所以必须提出这个话题，课文中应该有这样的句子，引起学生注意）（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生的交流出示：（1）读读三句话，说说有什么新发现。（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？　（从不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？　（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4）指导朗读这三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。（这里的设

3、计是为了让学生再一次明确爱因斯坦和小女孩的三次相遇，初步理解课文的主要内容）2、读到这里，你还想知道什么呢？（伟大的爱因斯坦为什么会和一个小女孩在一起呢？）二）精读第一次相遇部分1、指名朗读第一段。完成活动一。活动一：精读，感悟爱因斯坦。1．第一次相遇，深入学习。（1）用“”“”“”分别画出描写爱因斯坦外貌、动作、语言的相关语句。思考：从这些描写趾，你感到他是一个怎样的人？（2）练习读好小组选择的这部分课文。2．交流上述问题，派代表把能概括人物特点的词语写在黑板上。3．全班展示。（1）这时的爱因斯坦给你留下了怎样的印象？（画出写爱因斯坦

4、外貌的句子）（2）小女孩又是怎样看待这时的爱因斯坦的呢？①出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”（指导朗读）②小女孩为什么会这样认为呢？出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。③难怪小女孩会纳闷了，这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是最伟大的呢？现在你认为爱因斯坦伟大吗？请你联系第一段再来谈谈。（3）小结：小女孩一遇爱因斯坦。（三）自由学习第二次、第三次相遇部分。二：学习第二、三次相遇。1、体会“一边……一边……”、“一面……一面……”在运用时的规律。并造句。2

5、、你对爱因斯坦又有什么了解？你认为他伟大吗？（交流：和蔼可亲、平易近人）3、小姑娘第三次遇到爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）4、爱因斯坦为什么会有这么大的变化？小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？（自由读课文的第二段）3、分角色指导朗读第二段4、出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸……（1）指名读（2）爱因斯坦为什么会“突然放射出温柔的目光”，你从中看到了什么？5、引发讨论：你认为爱因斯坦

6、是不是一个最伟大的人呢？说说理由。6、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。第三次相遇部分　1、默读全段，思考：小姑娘第三次遇到爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2、爱因斯坦为什么会有这么大的变化？难怪他会说出示：“她教我怎么样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”3、爱因斯坦真的像他自己说得那样什么也帮不了小女孩吗？（1）现在你还认为他伟大吗？从他的话中你又读出了他伟大在那里呢？（自由交流）（2）指导朗读爱因斯坦和小女孩第二课时【教学

7、目标】1.有感情地朗读课文。2.感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。【教学重点】读好人物对话，体会人物思想感情。【教学方法】根据学情定教法【教学准备】课件【教学过程】一、看插图，初识爱因斯坦（课件出示课文插图）这幅图上是些什么人呢？从神态和动作中可以看出，他们正在干什么？而且谈得很投机。那么，一个科学家和小女孩会交谈些什么呢？他们的交谈会给我们留下怎样的印象呢？我相信，接下来的学习一定会顺利解决这些问题。二、读课文，再识爱因斯坦（一）初读课文，走近爱因斯坦过渡：本文的对

8、话描写很有特色，尤其能表现爱因斯坦的特点。1．默读课文，画出能表现爱因斯坦特点的对话读一读。2．结合画出的语句在组内谈谈你的看法。（二）研读课文，走进爱因斯坦对话描写1．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地