打造高效课堂之我见.doc

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1、打造高效课堂之我见随着教育理念的新发展，新课标的更新，课堂教学,是提高教学质量推进学生主体发展的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的,如何实现用最少的时间使学生获得高效学习，根据我个人的教学经验，大致有如下几点：一、创设教学情境，激发学习兴趣所谓“良好的开端是成功的一半。”教师就要利用学生的好奇心，打开学生学好这门课的兴趣之门。首先让学生学会衣、食、住、行中的数学。这时候同学们几乎发出惊叹了，原来将要学习的这门数学有如此之神力，学习数学真是很有意思，都暗暗下决心学好数学了。再就是注意在以后每次上课的时候，我们

2、教师要精心准备上课的教学情境导入，如数学幽默，小故事，谜语、谚语、口诀等等，激发学生的学习兴趣和求知欲望，以更利于课程内容的学习。所以，创设教学生活情境，可激发学生学好数学兴趣二、亲近学生，情绪调控，成为学生受欢迎的老师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了。然而学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃与否，往往是与教师的情绪同步变化的。因此，教师在化学课堂教学中，要将自己的情绪调整到最佳状

3、态。教师在课堂上始终应该精神饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。这样，学生就会潜移默化地受到教师激情的感染，精神振奋，情绪高涨。因此，教师在讲解不同教材内容时，要善于用不同的情感调整学生的学习情绪，用热情自豪的激情结合教材内容讲我们身边的数学；这样，学生就会情不自禁地与教师合作产生共鸣，达到声情并茂的境界。古人云：“亲其师，信其道。”上课时，教师达到了最佳情绪状态，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到感染，全身心地投入到学习中去。这样，教师教学信心十足，生动活泼

4、，思路清晰；学生学习情绪饱满，思维活跃。整个课堂教学便处于教师积极主动的情绪调控之中。当然要作好情绪调控，成为学生受欢迎的老师，在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上。首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。其次,转变自身在课堂教学中的角色。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂。三、开放课堂教学，放手学生探究小

5、学数学新课程要求，教师不仅要教给学生知识，还要让学生参与知识探究的过程。让学生自己动手、动脑参与知识的探究过程，才能让学生把死板的知识学得灵活，掌握得牢固，变成自己的东西。因此，我们开放课堂教学，就要敢于放手让学生探究。如，我在教圆锥体积一课时，我分组给学生准备了大小不同各式各样的圆柱圆锥体。让他们自己设计一组实验研究圆锥的体积。经过学生实验讨论后，用等高等底的圆柱、圆锥体实验的小组很快就总结出：“等底等高的圆锥是圆柱体体积的1/3”，但有几个小组得出的结论却与别组不一样。这样就引起了全班同学的关注。于是我就引

6、导全班同学们，让他们讨论为什么结论会不一样呢？经同学们的认真观察，很快就发现这几个小组的圆柱、圆锥要么不等底，要么不等高。换一个等底等高的试一试呢？经大家一实验，很快就验证了前面几组同学结论的正确性。同时，同学们对“等底等高”这一条件也有了深刻的认识，搞清了圆锥体的公式来历。我这样设计课堂教学，让学生自己动手操作，参与知识的探究过程，不仅让学生明确了是什么，而且也让他们知道了为什么。比起教师单调的讲解，重复的强调效果就更好了。四、开放课堂教学，放手学生实践我们当今培养的学生，是能够适应现代化建设的人才，是一批学

7、而有用，学而为用的新世纪的青少年，而不是一批死读诗书的书呆子。因此，在数学教学中，我们不仅是要教给学生课本上的知识，更重要的是学生会把这些知识在实际生活、生产中得到应用。所以，在课堂教学中，教师就要敢干让学生大胆实践。如我教学比例尺一课时，当时学校正在规化操场。于是,我没有照搬书本上的例题，上课时，对同学们说：“学校山老师正在规划操场，他在比例尺1/1000的图纸上量得操场的长是11厘米，宽9厘米，它的实际距离是多少？”经我这一问，同学们立即就开展了讨论，想起了办法来。因为此例从实际生活中来，所以同学们讨论研究

8、的热情就空前的高涨。抓住时机，顺势牵引，同学们很快就掌握了比例尺的有关知识。我这样设计课堂教学，紧密的联系生活实际，学生不仅学到了知识，也学会了如何把知识应用到日常生活和生产中。以往不好讲的、不易懂的枯燥无味的数学知识，就这样在同学们的欢声笑语中掌握牢固了。总之，作为一名教师，一定要有为学生服务的意识，要将自己融入到学生中，与学生打成一片，了解学生需要什么，知道学生在想什么。教师不仅要