对初中数学“三维目标”教学备课的几点认识.doc

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1、对初中数学“三维目标”教学备课的几点认识“三维目标”教学理念是素质教育得以落实的操作基础，其主阵地是课堂教学。抽象而繁琐的初中数学教学中任课教师对“三维目标”的贯彻往往易顾此失彼，难以将三者有效地融合在一起；面面俱到是绝对不可能的，而教学设计有所侧重、重点突破方向又该如何选择？由此遭遇的尴尬成为任课教师推行课改的最大障碍。备课就是“备课标、备教材、备学生、备教法、备教具”。教师备课环节从以下几个方面很抓落实：1、分析教材首先把课程标准的要求和教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容先前的实践经验和反思。在些基础上，再进一步吃透文本中的“十个着眼点”：一是课标的着力点；二是内容的

2、重难点；三是资源的开发点；四是落实的知识点；五是培养的技能点；六是情趣的激发点；七是思维的发散点；八是合作的讨论点；九是育人的渗透点；十是知识的引申点。2、了解学生了解学生是教学成功的前提。有些教师以为整天和学生在一起，没必要进行专门的了解，这是一种误解。我们要求教师通过多种途径的调查，力求做到“十知道”：一是知道学生的现有水平；二是知道学生的学习需要；三是知道学生的学习环境；四是知道学生的学习态度；五是知道学生的学习方式；六是知道学生的学习习惯；七是知道学生的思维特点；八是知道学生的生活经验；九是知道学生的个性差异；十是知道学生的认知规律。3、知识重组教师在分析学习内容、了解学生情况

3、以及回顾先前教学经验与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定本节课的三维目标。而对学习内容进行重组，要求能做到“五个有利”：一是知识重组要有利于缩小教材体系与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”，使学生有可能达到发展水平。二是知识重组要有利于激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学，能激发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需要和“会”的需要等。三是知识重组要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真听课，深刻领会。四是知识重组要有利于学生理解解决问题的思路和方法，有利于学生理解知识的发生和发展过程，概念的

4、概括过程，结论的探究过程等。五是知识重组要有利于培养学生的观察技能、实验技能、调查技能、以及实事求是的态度。