对性格孤僻的学生案例反思.docx

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1、对性格孤僻的学生案例反思在我看来那些七八岁的孩子都应该是快乐幸福的，而在本学期里的转入我班的学生中，她却和别的孩子不一样，不愿上学，即使硬把她留在校也是沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，学习成绩也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我联系其父母，希望从他们那能得到答案。通过了解我才知道：她从小都是外婆带大，也没什么文化，平日里只管她吃饱，很少与孩子交流，更别说教孩子了，因要上学了，在月底父母把她接到身边（他们是外省市的）。由于父母工作很忙，她经常一人呆在家，也很少与

2、父母交流，加之原本间的感情就很淡薄，环境又陌生，导致她性格孤僻，行为也较散漫。在学校里，她总觉得老师、同学对她冷淡，因而自卑心理严重。许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，时间久了，便成为班上的后进生。  低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？考考她会查字典了吗；告诉她这几天进步了！今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对她们的一些要求，一个学期下来，她愿意主动与

3、同班同学说笑了，偶尔能听见她爽朗的笑声......我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表

4、扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红旗，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。