教研活动记录样例（阅读教学）.docx

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1、（2019——2020）学年度（一）学期第2次教学研究活动记录学科活动级别活动时间活动地点语文活动形式中心发言人参加人数主持人专题教学内容研讨内容（标题）第二学段阅读教学的思考活动记录一、主持人引言：交代本次活动的主题——第二学段阅读教学的思考二、中心发言人：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想的重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。三、交流研讨：1、更新教学观念,确立学生阅读的主体地位。在阅读教学中,要给学生充分阅读文本的时间,让学生在阅读过程中自行发现,自我建构

2、,让学生自己阅读,学会阅读。2、重视朗读训练,培养学生的阅读能力。朗读是一种最常用的阅读方式,也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力,使学生获得思想的熏陶,又有助于学生情感的传递,与作者产生情感共鸣。3、倡导自主阅读,培养学生的阅读习惯。新课程标准倡导自主合作学习,从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识,培养学生善于与人合作,与人交流的学习习惯,促使学生在合作学习中获知。使每个学生都能体会到自主合作学习的力量和乐趣,感受到自主合作成功的喜悦。也提升了学生合作、交流、协调的能力。4、拓宽阅读途径,培养学生的阅读兴趣。多种方法充分的培养和提高学生的阅读兴趣,引导学生

3、创意朗读,适时引导学生想象,引导学生捕捉疑点。体验情感,展开想象,领悟内容。四、中心发言人：语文阅读教学是学生、教师及文本之间对话的过程。教师要善于挖掘文本中有利于学生体验、感悟的内容,创设有利于学生主动体验的环境,能够积极参与对话,引导学生独立思考,加强学生对语言文字探究过程的体验,培养学生的阅读兴趣和能力。让学生从心底爱上语文,使学生切身感受到：“书本是甜的”。能从小就体会到阅读是一件快乐的事情,从而培养学生终生阅读的好习惯。五、主持人总结。主要经验通过本次交流研讨,我们交流了如何让学生养成自主阅读的习惯,在以后的教学活动中,很好的开展下去,从而培养学生的阅读能力,让学生体验阅读的

4、快乐,在阅读中加深对文本的感悟和理解。