初中英语语法教学经典案例.doc

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1、初中英语教学案例收集语法教学三案例：案例一：教学内容：一般过去时灵感来源：早读路经某班，偶然听到学生们在吟诵南宋著名词人李清照的《如梦令》。尝记溪庭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深入。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。听觉上的享受让人马上意识到学生们很喜欢这首词，联想到英语科目正在学习的一般过去时，该老师灵机一动……课堂写真：老师上课的第一个问题：“DoyouknowLiQingzhao?”听到英语老师问及语文方面的问题，学生们顿时提起了兴趣，齐声回答：“Yes.”接着问：“Wouldyouliketorecite‘RuMengLi

2、ng’tome?”尽管有的学生不大明白recite的含义，但随着老师的起音，学生们立即众口响亮、有节奏地背诵出这首著名的词。待表示出对他们出色表现的赞许之后，老师又抛出第二个问题：“Whatdidthewriterandherfrienddoonthatday?”然后逐步引导学生用英语表达出词中的含义。如：“Wheredidtheygo?Whendidtheycomeback?etc.在老师鼓励的目光下，学生们跃跃欲试，表现欲极强，课堂气氛极为活跃。因为，这不仅可以展示他们的文学修养，也可以锻炼自己的英语口语能力。在大家的共同努力下，

3、收集了如下的回答：TheywenttoXiTing.Theywentbyboat.Theyplayedverylate.Theyenjoyedtheplace.Maybetheydrank.Theysawlotsofbirds.以上这些词基本都在学生所学的范围之内，只要转转弯，就可以用简单的英语将词的含义表达出来。这时，老师顺水推舟，拓展了“goboating”,“loseone’sway”和“scenery”等词汇，让学生们在感受中国古词优美音韵之余，较为轻松地学到了英语。案例二：教学内容：宾语从句灵感来源：不少教师在教学宾语从句时

4、感到无从下手，不知如何调动学生的学习积极性。该3老师想起自己订阅的某英语杂志中，有一幅篮球巨星乔丹和姚明的合影，照片上刚好是俩人对话的情形。何不以此为切入口，让学生们发挥自己的想象力，猜想乔丹和姚明的话语而由此引出并练习宾语从句呢？在寻找照片的过程中，老师偶然发现了奥斯卡影后尼可·基德曼一张照片。照片旁边附带的那句话“Idon’tknowwhatmyfutureis.ButIreallydon’tcarewhatanybodyelseissaying.”引起了该老师的注意。课堂写真：学生对这位影星感兴趣，老师只需一个简单的问题：“Wh

5、atdoesshesay?”就轻松自然地带领学生说出这个宾语从句。有了影后作铺垫，老师再将乔丹和姚明搬出来，学生们顿觉眼前又一亮，钟情于篮球的男生情绪高昂，纷纷议论开来。其中有个班的学生想象力尤为丰富，他们做出了如下精彩回答：JordansaysthatheisverygladtomeetYaoMing.Jordansaysthathecan’tbelieveYaoMingistallerthanhim.JordanasksYaoMingwhenhebegantoplaybasketball.JordantellsYaoMingtha

6、thecanhelphimintheUSA.YaoMingsaysthathelovesbasketballverymuch.YaoMingsaysthathelearnsalotintheUSA.YaoMingsaysthatJordanistheNo.1playerintheworld.YaoMingtellsJordanthatheworkshardintheNBA.YaoMingtellsJordanthathewillgobacktoChina.…尽管有的学生在说的过程中不大注意宾语从句的时态问题，但这并不影响他们把自己的思

7、想传递给大家，也未影响到大家对他们的理解。语言在这一活动中发挥了交流的功能作用。随后，该老师以一张真实的快巴车票设计了这样一个情景：让学生们将票上的信息告诉即将凭此票去乘车外出旅游的Mr.Smith。如：It(Theticket)saysthatthebuswillleaveat9:15am.Itsaysthattheseatnumberis18.Itsayshowmuchthepriceis.etc.在该活动中，学生们有了主人公的意识，也就有了参与活动的积极性。案例三：教学内容：条件状语从句教学目标：使学生进一步感知条件状语从句，由

8、此将学生们的感性认识自然提升到理性认识。灵感来源：老师思考着如何从学生感兴趣的方面着手准备材料，突然想起有不少学生喜欢英文歌曲，就试图从英文歌曲中寻找灵感。老师记起曾唱过的“FiveHundredMiles”，但仅有一句