错过（说课稿）.doc

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1、《错过》说课稿胡卫峰一、教材、学生分析《错过》是刘心武的一篇文艺性政论文，被编在苏教版八年级下册第五单元的第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课《错过》尤显重要。作为八年级下这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教

2、师作必要的引导与点拨。二、教学目标这是一篇富有人生哲理的杂文，我从文体入手把它作为一篇议论文。依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求，本节课我的教学目标制定为：1、理清文章思路，掌握议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的一般结构。 2、品味理解文中生动、含蓄、富有哲理的语句，适当接触中考议论文阅读考查中的常见题型。3、结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的人生体验。三、教学重点、难点重点：教学目标中的1和3。难点：教学目标中的2。四、教法、学法教法：新课标要求教师是课堂的引导者和组织者，鉴于本课语言比较含蓄，学生理解

3、上会有一定难度，我首先发挥自己的引导作用，适时提出问题，引领学生探讨文章的重点；然后要发挥自己的组织才能，合理有序地开展学生小组间合作探究课文难点的活动，能让他们有新的人生感悟，最后我还要对每一环节作出的评价和总结。学法：因为文章有一定难度，所以课前学生必须要有充分的预习，完成老师布置的课前预习题；教师鼓励学生在预习和听课的过程中，甚至课后提出自己不能理解或有不同见解的问题；要能学以致用，把自己对“错过”的体验和作者的体验进行比较，从而产生新的人生体验。五、教学手段运用运用多媒体教学，可提高课堂效率，幻灯片可及时反馈学生课前预习和课堂学

4、习情况。六、主体程序设计（一）、导出目标我认为导入不宜耗时过长但一定要能吸引学生的兴趣，所以上课开始我想请几个学生谈谈自己生活中错过了那些事情，简单说说“错过”后的自身体验。这样学生便有话可说，也能吸引学生兴趣。最后我总结：“有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。”自然引出本堂课的教学目标，通过多媒体展示。（二）、课堂预学检查教师课前布置的预习任务，实际上是检查学生对文章的整体感知，不仅大大节约课堂时间，还能能够培养学生自我阅读思索的良好习惯，提高课堂效率。本堂课我准备课前设计以下四道题

5、目。1、读课文3遍，，把你认为最重要的词语积累下来，特别注意易读错、易写错的字词。2、利用工具书或网络查阅相关资料，走近刘心武。1、议论文的一般结构是“提出问题——分析问题——解决问题”，那本文是否也是采用这种结构呢？请具体分析。2、提出你在预学过程遇到的困惑。上述4个问题，1和2可通过学生上黑板或口头表达反馈，教师多媒体展示很快完成，第三个题目其实是本课的一个重点问题，可利用幻灯片先展示几个同学的预习成果，学生再读课文然后作出评价，此过程教师要适当点拨和总结归纳，从而理清文章思路。预习中的第四个问题在这一环节中暂时不解决。（三）、问题

6、导学此环节主要是引导学生抓住课文的核心内容，对重点段落做出重点分析。1、课后练习一：文章中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过？2、课后练习二：下面这个句子运用了通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能用简洁明了的话直接说出它的意思吗？“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”3、品味文中富有哲理的语句，把自己最喜欢的推荐给大家，简要说说推荐的理由。题一是对上文如何对待“错过

7、”的总结，学生必须联系上文来思考才能解决，可加深学生对文章的理解。题二涉及到语言的生动性及重点语句的理解感悟，这也是我们中考中的重要的考点。题三旨在让学生能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，能够作出自己的评价，培养学生品味富有表现力的语言的能力和个性化阅读能力。（四）、质疑探究“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，在这个环节教师可以鼓励学生质疑课前预习时的问题及课堂学习中产生的新问题。可通过学生回答和老师引导来完成。（五）、拓展延伸课后练习三：从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想自己的经历，有没有

8、“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟出了什么？试说给大家听听。此设计旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力。（六）作业布置：1、本文作者观点是什么？2、文章开头