自信是成功的基石.doc

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1、自信是成功的基石自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过，一个人的失败，其实质是自信的丧失。随着21世纪的到来，充满挑战的剧烈竞争，在我们日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的。在现实生活中，我们也不难发现，自信与自卑两者的累加效应，愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。我们现在所倡导的素质教育，要求培养的是适应21世纪社会发展的高素质人才，而人才素质一个相当重要的内容就是健全人格。因此，从小事做起，培养孩子的自信心是一个应该引起重视的问题。那么，如何让自信扎根孩子的心灵，让自信成为成功的基石呢？一、关爱学生、提供机会人总是生活在一定

2、的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能双向对象化的过程，因为人有联合他人的倾向，在和他人的交往状态中，有一种比个人更丰富的感觉，感到更能发展自己的自然禀赋。而每个人都有表现的欲望，想在活动中体现自己的价值。每个班级处于“中间层次”的学生最多，学习平平，能力一般，没有出众的表现，但也不会给老师添乱。因为“没有人会注意我的存在”，他们往往成为被人忽略的“灰姑娘”，但他们也有为班级争光的欲望。一个偶然的机会我发现了一个“灰姑娘”，她属于怯懦型学生，平时胆小怕事，容易屈从他人，甚至逆来顺受，缺乏反抗精神。此种类型的学生害怕困难，在困难面前表现出胆怯和惊

3、慌失措，感情脆弱，经受不住挫折和打击。对于这种性格的学生，教师应以鼓励为主。一次学校举行朗诵比赛，我正愁着，定不下人选来，正在寻觅中，一双迷人的小眼睛投向了我，似乎在说：“老师，您看我行吗？”我被这双眼睛深深地吸引住了，不由得把她叫到我面前，让她试着念了一遍，感觉她的音色很美。假以时日，稍加指导会出成绩的。经过一番努力，在校朗诵比赛中，她取得了全校第二名的好成绩。为此，她流下了激动的泪水，并深深地向我鞠一躬，感谢我给予她机会，感激我对她的信任。回到班级后，我当即在全班学生面前大加赞扬了她。自此以后，她变得开朗活泼了，胆子也大了。她对班级工作热情参与，对各类活动、比赛积极参与，充

4、满了自信，“灰姑娘”焕发了光彩。“灰姑娘”的成功，影响和打动了这部分“中间层次”的学生。从这件小事我们不难看出，一件事的成功并不是高不可攀的，难能可贵的就是给予学生机会，给予他们关爱。正如近代教育家夏丐尊所说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，那心灵的深处便会感光显影，映出美丽的图像。因此，培养学生自信心的最有效手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动，如：演讲、辩论、表演等。扩大学生交际的范围，为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。二、认清自我、乐观豁达自信从某种程度上说，是学生人格的特质。遇事乐观

5、开朗的学生大都较为自信，相反，遇事悲观的学生则大都自卑。心理学研究表明，自我评价是一个人从外部评价向内部评价逐步过渡，逐步内化的过程，尽管来自同伴或他人的外部评价存在着不容忽视的作用，但令人难以捉摸的学生自我评价更不可忽视，自我评价往往内化为学生乐观或悲观的人格特质。乐观的自我评价，表现在看到自己不足的同时看到的更是自己的长处，相信自己。面对挫折和失败，不悲观失望，积极寻求解决的办法，不自暴自弃，不怨天尤人，能主动调整情绪，保持平衡的心态。但要适度，切忌高估自己的能量，以至于养成自以为是的坏毛病。认清自我，积极评价自我，对于树立自信心尤为重要。评价的结果关系到一个人一生的成长，

6、只有养成“胜不骄，败不馁”，“屡败屡战”的良好品质，才能形成坚实的自信心。作为一名教育工作者要通过各种校内外的活动，充分提供机会，让他们展示才能，认识自我的能力和水平，正确面对同学和家长的评价。特别是教师激励性的评价，对学生个性发展，建立自信心的影响极为重要。三、正确引导、消除自卑与自信相对的自卑，来源于对周围事物的躲避心理，对他人的紧张心理，对自身的否定心理。作为一名教育工作者应正确引导学生剖析自己的心理，学会调节情绪，增强认识自我，了解自我的能力。把失败看作是再学习的机会，充分认识一件事取得成功的过程，不止一个环节。但是失败，极有可能是一个环节出错，没有必要指责整个过程。教

7、育学生从多个环节中寻找差错，多角度的考虑问题，并再学习尝试，理论和实践相结合，这样就极有可能获得成功。也不要一味鼓励学生争第一，不要把一时的失利看成是永恒的失败。通过竞赛鼓励学生，培养敢于超越自我，敢于同高手较量的信心。成败是暂时的，建立起这种信心却是终生受用的，这将有助于他们在今后人生道路上及时抓住各种机会求得发展，有助于他们在社会需要与个人发展之间寻找最佳结合点。四、目标适宜、体验成功失败是人生的组成部分，面对失败的态度不是自我消沉，而是要重塑信心，在什么地方摔倒就在什么地方爬起来。“失