班主任班级管理经验交流.doc

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1、班主任班级管理经验点滴柘皋镇三星小学李胜转眼间，我从事教育事业已经十几年，这十几年来，我一直担任班主任工作，关于班级管理方面的工作，我总觉得我所做的事情很平凡、很平常，也很平淡，无经验可谈，但让感到我欣慰的是：上学期我担任了三年级班主任，这个班级在尖子生很少的情况下，学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与学校的正确领导分不开。与其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班。这个班级原有学生31人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫

2、，尤其是班里的几位调皮学生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：1.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班级要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。2.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意

3、识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力。教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱学生。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长

4、，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既担任教师的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……三、坚持与各科任教师相结合，科学完美地管理班级。我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，通过众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。四、培优助困，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。培优助困是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点对待，用发展的眼光看学生，因势

5、利导，化消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何“培”与“助”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，积极的去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有七八人，对于这部分学困生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心；另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的李融等同学，在语数双科考试成绩都不理想的情况下，老师耐心、真心、热心的指导，优等生热忱帮助，他们下决心自己努力学习，不拖班级后腿，在期末

6、检测中都取得了较好的成绩。总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。班主任工作经验交流材料班主任班级管理经验点滴柘皋镇三星小学李胜二０一三年十一月