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时间:2020-02-26
《数学北师大版初一上册《第四章 几何图形初步》整单元说课.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《第四章几何图形初步》单元整体说课一、课标要求1.通过实物与具体模型,了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线、点等。1.会比较线段的大小,理解线段的和、差,以及线段中点的意义。2.直观地了解平面上两条直线(不重合)之间的关系,相较于不相交。3.掌握基本事实:两点之间线段最短。4.掌握基本事实:两点确定一条直线。5.理解两点之间距离的意义。6.理解角的概念,会比较角的大小。7.认识度、分、秒,会对度、分、秒进行简单的换算,并计算角的和差。8.通过实例了解试图与展开图(球除外)在现实生活中的应用。二、教材教法(一)教材分析本章研究
2、的内容是几何图形。点、线、面、体既是组成几何图形的元素,本身又是基本几何图形,而直线、射线,线段是研究数轴儿函数图像以及各种几何图形的基础,本章中渗透了数形结合、分类讨论、几何变换等重要的数学思想和方法,并开始学习图形语言符号语言和初步知识,为学习相关的后继内容打好基础。学生在一二学段已经接触过几何图形,为什么学生在心理上能较好地过渡到第三学段,激发学生学习数学的好奇心、求知欲。本章内容可以作为与第二学段的内容的衔接以及第三学段那种的导入,因此本章的教学,对于学生开始,第三阶段的学习有着重要的意义。(二)教法建议1.本章中的基本几
3、何图形,学生在上一学段已有接触。在教学的过程中,要注意与学生已有知识的衔接、总结和提高。2.充分利用教科书中提供的情境以及现实生活中大量存在的实例,从中抽象出几何图形,然后着重分析并对照图形的特征,把概念和图形结合起来,进而提示它们的本质属性。3.重视知识发生过程的教学。对概念,应是学生参与其形成过程。即怎样从抽象概括出来,比如,体的概念是怎样从实物中抽象出来的。对图形的性质应引导学生积极观察、实验、思考、探究和交流。通过教学活动,自己得出结论。例如直线的性质可以通过生活中的实例及学生动手过两点画直线得到,线段的性质可以通过观察比
4、较连接两点的多条不同形状的线而发现。(三)学情学法1.几何说理过程掌握不够好,几何语言有点类似文言文,用通常语言人人都会表述的事情,却被几何语言弄的特别别扭,学生对几何说理的过程普遍感到困难,不能准确根据条件解答题目。2.概念较多,学生记忆有困难。在平面几何概念的学习中。学生对自己学习知识的概念的形成过程不了解。没有能力开发和完善自己的学习策略。
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