《百元大钞有轻功》作文教学设计.doc

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1、百元大钞有轻功活动作文教学设计海师附小陆瑞梅〖活动设计理念〗“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”,而当成“乐事”。〖活动案例呈现〗一、活跃气氛激发想“说”的兴趣1.今天的作文课上，陆老师给大家带来了一件礼物——百元大钞。（板书）（出示百元大钞同时点击课件：百元大钞）2.激发想象：猜猜看，这节课老师要用这张百元大钞来表演什么？（点击课件：？）3.活跃课堂气氛：你们都没有猜对，陆老师今天想进行“百元钞票大放

2、送”，我想把这张百元大钞送给同学们，想要的同学举手！4.哇，这么多同学想要啊！当老师说要把这张百元大钞送给大家的时候，你信吗？为什么？（你说出了自己内心真实的想法！）（多么真实的想法呀！）（实话实说！）〖设计意图：设置悬念，先让学生猜这节课要表演什么，吊足学生的胃口，调动学生参与课堂的积极性。接下来老师说要把这张百元大钞送给学生，课堂气氛一下子活跃起来，掀起一次小小的高潮，学生才会对接下来的活动充满期待，从而为后面的活动呈现埋下伏笔。〗二、演示实验体验参与的乐趣1.过渡：看来同学们对老师的话半信半疑，不知道

3、陆老师今天葫芦里到底卖的什么药。今天呢，陆老师要和大家玩一个游戏，游戏的名字叫做“百元大钞有轻功”（点击课件：有轻功）（板书）如果你赢了，那么这张百元大钞就是你的了。怎么样，心动了吗？让我们赶紧来看看怎么玩吧！2.提出要求：一边听老师讲述游戏规则，一边看清楚老师的动作演示。（教师边讲述边演示）课件出示：伸出食指和中指，张开，呈“V”字形水平姿势。另一人用拇指和食指捏住百元大钞的一头，竖悬着插进两指之间。倒数五个数后，拿钞票的人放手让钞票落下，另一人要以迅雷不及掩耳的速度去夹钞票。如果夹住了，那么这张钞票就是

4、你的了。3.听老师介绍完游戏规则，你的心里是怎么想的呢？老师看到，有许多同学已经迫不及待地想试一试了，让我们先一起来操练一番。4.指导学生分组操练：请每组左边的同学伸出食指和中指，张开，右边的同学用拇指和食指捏住彩纸的一端，做好准备，一起倒数五个数，五！四！三！二！一！有同学夹住了吗？（你的手指真灵活！你的反应力真快！）交换。现在请左边的同学捏住彩纸，右边的同学来夹。5.经过刚才的一番操练，现在谁有信心来挑战这张百元大钞？（指定一生到台前来）游戏过程中，我们台下的同学要干什么呢？指导：我们要看，看什么？怎样

5、看？（看老师和台上同学的表情和动作）我们更要大胆想象，根据人物的表情和动作想象他的内心活动。板书：看仔细大胆想6.谁来猜猜他此刻的心情？你从哪儿看出来？（采访台前的学生）你能用一个词来形容自己的心情吗？大声地告诉大家你有信心夹到这张百元大钞吗？7.问台下的同学：游戏就要开始了，你们希望他夹到这张钞票吗？为什么8.（老师将钞票放至学生的手中）同学们，激动人心的时刻就要到来了，屏住呼吸，睁大你们的双眼，跟着老师倒数五个数：五！四！三！二！一！（老师放手让钞票落下）9.（问台上）看到钞票飘落到了地上，你什么心情？

6、（台下）你呢？（有人欢喜有人愁啊）（让我们为他敢于挑战的勇气鼓掌）现在让我们把刚才惊心动魄的瞬间回忆一下，当老师领着大家倒数五个数的那一刻，你的心里——————————A.谁来描述一下老师放钞票的动作？出示：“五！四！三！二！一！”，老师捏着钞票的手————————B.让我们再来回放一下XX同学夹钞票的动作？同桌之间讨论一下，看谁观察得最仔细，说得最生动。说时迟那时快，在钞票落下的那一瞬间，————————————C.你看到了钞票落下的情景了吗？我们比比谁的眼睛最亮！看得仔细，想得奇妙。钞票像——————，

7、（）地从指间滑落了下去。D.钞票落地的瞬间，你是什么反应？你注意到了了周围同学的反应吗？同学们————————10.不要气馁，老师再给大家一个机会，这一次可要好好把握哦！（继续请一名同学到台上进行游戏）〖设计意图：这部分是教学的主体。通过活动的呈现，让每个孩子都能参与其中，乐在其中，在活动中有所感悟，并把活动中的所见、所闻、所感写下来，这就是作文。旨在让学生明白，作文其实就这么简单，这么快乐，让学生从此不再害怕作文。〗三、探索答案激发科学兴趣1.通过刚才的练习以及两个同学的挑战，你有什么发现？你有夹住钞票的

8、高招吗？同桌交流讨论一下。下课后同学们继续探索。〖设计意图；一节课除了交给学生知识技能，还应该培养孩子自主探究的能力，我觉得作文课也不例外，所以我设计了这个环节让学生自己寻求问题的答案。〗四、学生习作我笔写我心1.小结：今天这节课上，老师和大家玩了一个游戏，游戏的名字叫做---2.如果陆老师让你以“令人紧张而又心动的时刻到了！只见————”为开头，把游戏中最精彩的瞬间写下来，你准备重点写哪些方面？（老师的动作、夹