小学生课余活动指导.docx

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1、小学生课余活动指导  课余活动是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。教师应指导小学生进行积极健康的课余活动，它对学生心理健康有着重要的作用。 （一）端正对课余活动的态度 应端正学生对课余活动的认识与态度，不应该只是把课余生活看作为休息和松弛的时间。应使小学生认识到课余生活一方面可以松弛身心，平衡劳逸，滋润生活，使注意的中心转移，使紧张的情绪得到发泄与松弛，没有束缚，没有压力，自由自在，使心理得到修整；另一方面，也应使小学生认识到课余生活为发展个人兴趣爱好、满足个人心理需要提供了广阔的空间。小学生应充分利用好课余生活，培养特长，发展个人的兴趣，使课余

2、生活潜移默化、自下而上地起到正规教育的补充作用，使小学生的个性得到平衡的发展，生活和学习质量进一步得到提高。 （二）选择积极健康的课余活动 课余活动是丰富多彩的，课余生活本质上是自由的。但是，课余活动有两重性：一方面它可以是积极健康的，有意义的，可以成为学生学习生活的补充；另一方面，它也可能是消极有害的，无意义的，成为课内学习生活的阻力。教师应该指导小学生学会选择积极健康的课余活动，使这些课余活动既适合他们的兴趣，又可以从活动中得到健康的发展。一般来说，应遵循以下几个原则指导小学生选择课余活动。 1．以兴趣为主 只有以兴趣为主的课外活动才能使小学生乐于参加，而且会使

3、小学生高高兴兴，没有勉强、限制的感觉，也不致成为学生的负担，这样才能达到调剂身心的目的。 2．宜与学习有互补关系 学习主要是课堂内的、智力的，课余活动宜是户外的、体能的。课内和课余生活差异大些，这样不但能拓展生活经验，也能更好地发挥调节作用。 3．以集体活动为主 有些活动是团体的，如打球；有些活动是单独的，如集邮。通常以团体性的活动较有意义，因为在集体活动中，小学生可以增进同学之间的友谊，彼此交换经验，增加活动的情趣。 4．选择多目标的活动 有些活动只有某一方面的意义，有些活动同时具有多方面的意义，如长跑就具有运动、早起、锻炼意志等多项功能。小学生课余活动的选择应以

4、活泼向上的、多目标的活动为佳。 现代基础教育早已摒弃了仅仅是为未来就业实施专业训练的观念，而要求学生学会学习、学会做人、学会生活，以充实人生，发挥生命的价值。因此，教师应正确认识课余活动对小学生的积极作用，指导小学生学会选择积极有益的课余活动