走一步再走一步教学设计修改版.docx

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1、《走一步，再走一步》教学设计枣阳市吴店一中李运萍【教材分析】《走一步，再走一步》是人教版七年级上第一单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。【教学目标】通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙的要素。通过朗读课文，品味关键语句体会作者变化的思想感情，读懂作者的成长经历，感悟面对困难不可

2、放弃，只要化整为零，步步前进就能战而胜之的人生哲理。【重点难点】重点：能复述故事情节，能从故事中有所感触，领悟人生哲理。【教学策略】讲读法合作探究法【教学过程】一、故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己

3、，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”二、基础达标给下列加点字注音训诫（）耸立（）迂回（）凝视（）啜泣（）纳罕（）三、默读课文，把握文章主

4、要内容（10分钟）1、默读文章。（3~4分钟）指示语：请同学们默读课文，就是快速浏览，我们初中生阅读现代文的速度有个要求，每分钟不少于500字。这篇课文我们要在4分钟内读完，读完后要能说出课文的主要内容。PPT投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。2、以“走一步，再走一步”的方式复述课文。问题链:1)这个题目是文中谁说的一句话？2)是对谁说的？3)是在什么情况下对他说的？4)请将上述内容做一个小节。5)好像还有些东西没有交代清楚？6)加上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体。57年前的

5、7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。总结语：他说的很好！同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易

6、啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的要素。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！三、课文主旨研讨1.从课文内容上看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？【师明确】无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，2.我在父亲的帮助下脱险了，在这过程中，我的心理如何变化？指名交流，板书合指：结导朗读，特别注意心理变化的词语在语调上的变化句式：从课文___________________________句中，读出了

7、_________（心情词）⑵讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。4．阅读课文最后一段，说说“我“从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉我无论遇到怎样的危险和

8、困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。四、合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。品评你最喜欢的人物预设问题：我究竟算不算一个勇敢的孩子？预设问题：作者的父亲是个怎样的人？和你的父亲是否一样？他一边安慰我一边爬上梯子救我下来好不好？备用：杰利算是我最好的朋友吗？——什么样的朋友才算是好朋友，做事情都要一起去吗？（引导学生对朋友进行思索）1、链接，朗读