教育案例中班角色游戏.docx

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1、教学案例——中班角色游戏《理发店》角色游戏开始了，甜甜和轩轩穿起了理发师的白大褂，做好了准备工作，迎接顾客的到来。他们把该做的准备都做好了，还不见一个顾客光顾。天天着急了，急冲冲的跑到我的身边，气呼呼的说：“老师，我们一个剪头发的顾客都没有啊，怎么办呢？”我“哦”了一声，“你们想想办法呀？”没有马上去理会他，我想再看看情况，看他们如何扭转局面。时间过了两分钟，甜甜有点按耐不住了，低下了头，一副无奈的样子。轩轩抬起头他大声的叫道：“剪头发喽，我们新开张的!”这时，甜甜也学起轩轩的样子叫卖起来。我看

2、准了时机，拿了一只小包，走了过去。我故意问：“有人吗？”听到我的声音，甜甜和轩轩同时站在我的跟前，抢先说“欢迎光临，请坐下来”。一个忙着给我梳头，；一个迫不及待的给我卷头发，忙的不亦乐乎。自我以后，他们的生意好转了，顾客络绎不绝。分析：从理发店游戏中可以看出，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配角色，有了一定的角色意识。中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长

3、，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，能在老师的启发下，理发师会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，幼儿游戏时碰到了困难，此时，我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以顾客的身份走入了理发店。为孩子的游戏打开局面。在这一游戏案例中我感触最深的是在幼儿自主性游戏中，老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到理发店生意冷清了，孩子求救了，

4、我以顾客的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。