《哦,香雪》说课课件.ppt

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1、说教材说学情说教学目标说教学过程说教法学法哦，香雪说反思说教材本文是作家铁凝的代表作，小说通过对香雪等一群乡村少女的生动描摹，叙写了每天只停留一分的火车给一向宁静的台儿沟带来的波澜。本文构思巧妙，表述独特，语言精美，是抒情小说的典范。说学情1.高一学生在初中时已积累了一定的阅读小说的经验，掌握了一定的人物描写的方法，但中职学生对于这样一部篇幅比较长的小说，他们的文学阅读水平普遍不高。2.小说写于八十年代，她所反映的思想内容与90后学生的生活有很大差距，学生对于课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。三维教学目标知识目标：从外貌描写和心理描写等角度欣赏人

2、物形象，理解景物描写对刻画人物的作用。能力目标：提高学生的审美能力及分析探究能力。情感目标：1.品味文中主人公香雪的“美”。2.启迪学生对美好生活的追求。说教学目标教学重难点1.赏析香雪这个人物形象。2.探究景、物、人物情感变化的关系。点拨法提问法情境教学法说教法、学法根据素质教育和创新教育的精神，贯彻激发学生的学习兴趣，让学生自主学习的原则说教法自主探究法朗读法对比阅读法说教法、学法圈点勾画法说学法“美”说教学过程1.创设美2.感知美3.发现美4.辨析美5.思考美6.完善美1.创设美1.“哦”字读什么？在文中表示什么意思？2.香雪究竟做了什么，能让作者发出如此由衷的赞叹

3、？3.你觉得香雪的形象可以用哪个字来概括？2.感知美引导学生由最近发展区找到知识生长点熟悉小说情节，抓住人物“美”的形象特征。香雪是一个怎样的女孩子？她和凤娇们的关注点一样吗？月夜回归中的景物描写有何作用？从肖像、行为、心理角度感受人物纯净之美运用比较阅读法纵向分析人物形象通过景物描写分析人物形象3.发现美香雪的形象特点：善良与质朴自尊与刚强坚定与执着迈向现代文明的农村姑娘形象香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这是否是虚荣心的体现？这样做值得吗？4.辨析美虚荣VS不虚荣值得VS不值得铅笔盒象征义设想一下香雪的现状写一写：5.思考美以教材为

4、写作借鉴的主要阵地，积累写作技法，提高写作水平。6.完善美课堂小结：1.学生自主小结；2.提示：通过本文的学习，你学到了哪些人物描写的方法？看到了一个怎样的香雪？布置作业：完善课堂练笔，课外继续写一写“香雪的现状”。创设美感知美发现美辨析美思考美完善美哦，香雪铁凝板书设计说反思欣慰的是：我帮助学生自主探究课文，而学生的表现非常精彩，不时迸射出智慧火花，课堂气氛和谐融洽。遗憾的是：课堂的节奏过快，有些问题没能展开，给人以蜻蜓点水之感，这些是我今后要加强的地方。谢谢指导