孩子终于爱上了阅读周记.doc

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1、孩子终于爱上了阅读教学周记冯素梅08年10月    一学年结束了，功夫不负有心人，孩子们都如我所料的那样，成功地爱上了阅读。究竟是什么让他们爱上了阅读呢？我总结了以下几点。   一、是一本本好书   新学期伊始，你留心观察一下，就会发现每个孩子都会有一段日子特喜欢翻书，只不过有的时间长，而且一如既往地坚持下来了，有的只是昙花一现罢了。为什么会出现这样的情况呢？我想，关键在于他们在那短暂的翻书之中是否找到了读书的乐趣。为了让孩子们在开学初的再一次翻书中找到乐趣，我给他们准备了些好书。   1.我为孩子们读一本好书

2、。   爱听故事是人的天性，而小孩子更是生活在故事之中的。我告诉孩子们：“这学期，老师要为你们读一本完整的书，让你们听一个很长很长的故事。”   于是，我选择了《夏洛的网》这本书。听着书中的故事，那群整天乐哈哈的孩子的脸上也出现了凝重。当我读到夏洛准备去救威尔伯时，孩子们个个都很惊奇，纷纷开动脑筋：一只蜘蛛怎么去救一头小猪呢？知道答案后，他们又露出了开心的笑脸；当我读到夏洛死去时，不少孩子又流下了晶莹的泪水。有人说，现在的孩子最缺少感动，最不会感动。的确，我们现在很少见到孩子们被感动，但那是因为没有让他们感动的

3、事，而不是他们不会感动。《夏洛的网》不就说明了这一点吗？   2.我给孩子们介绍好书。   读整本书的计划结束后，我告诉孩子们：“有很多书像《夏洛的网》一样打动着人们的心，如果有时间，老师还会继续为你们读。你们若等不及了，也可以自己去看看。”于是，我给孩子们介绍了《时代广场的蟋   蟀》《木偶奇遇记》《浪漫鼠德佩罗》《屋顶上的小孩》……根据各个孩子的特点，我还提出了一些具体   的建议。比如，对那些有一定阅读兴趣的、较自觉的孩子，我就让他们读《屋顶上的小孩》；而对那些坐不住的、没有自觉性的孩子来说，想要他们读完

4、整本书，除了故事有趣外，表达上还必须容易接受，于是我就建议他们读《木偶奇遇记》……事实证明，我的做法是成功的。学生马建荣，从一年级到三年级都没有完整地读过一本书，在家里即使妈妈在旁边盯着，他也不能把一篇文章看完。但这学期，他把《木偶奇遇记》看完了，而且是津津有味地读完了。   二、是一次次活动   读书是一个人的自觉活动，它能让人们变得更加聪明。可孩子们不明白也不能自觉地要求自己，他们需要一定的激励，才会坚持阅读下去。当他们读完一些书后，如果不进行交流，他们的阅读兴趣也许会很难保持下去。为了保持孩子们的阅读兴趣

5、，也为了检查一下孩子们阅读的效果，我在班上开展了一系列的活动。活动，成了孩子们展示的舞台。   1.每周一次的读书交流课。   我每周都抽出一节课和孩子们聊聊我读过的课外书，或者让他们说说自己所读书上的故事，不会说的可以读一读书上自己最喜欢的片段，或者说说自己读书后的感受。一次，学生沈倩正在读《我要做好孩子》这本书，在读书交流课上，她给大家读了一段描写“鱼大”的话，结果引得大家张开嘴巴，不敢相信。不想，课后这本书竟成了大家争相目睹的对象。   2.主题交流，让阅读走向更深。   如果说每周一次的读书交流课仅仅是

6、保底——确保每个孩子都有一个交流的机会，那么主题交流就是拓展延伸——希望孩子们对自己所读课外书的理解越来越深。一段时间，班上很多孩子在读奇遇记，一本是外国的《木偶奇遇记》，一本是《小布头奇遇记》。于是，我动员更多的孩子去读这两本书，并告诉他们：“大家读后，我们要一起讨论一下究竟哪本奇遇记更吸引人。”在我的带动下，孩子们对这两本书的阅读兴趣更浓了。为了交流，孩子们做了大量的准备工作，在准备的过程中，他们对书的感受也更深了。   3.读书手抄报，精彩在其中。   读书需要热闹的交流，更需要静静的回味。只有在静静的回

7、味中，人们对故事才会有更深的了解，才能更好地体会到故事中的寓意。于是，我鼓励孩子们读完一本书后，出一份读书手抄报，作为自己读书心得的汇报，也作为自己读过一本书的纪念——内容可以是精彩摘抄，可以是读书感受……每当学生完成一份手抄报时，我都会把它精心地张贴到教室的墙上，让大家共同欣赏。于是，在同学的赞叹声中，孩子们享受到了阅读的乐趣，享受到了成功的喜悦。