融合于生活感悟于体验生成于预设.doc

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1、融合于生活感悟于体验生成于预设融合于生活感悟于体验生成于预设————“秒的认识”的教学案例教学内容分析:《秒的认识》是人教版三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容，是在学生已经建立时、分、概念的基础上进行教学的。教学目标：1.知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。2.能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感

2、并适时进行爱惜时间的教育。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。学情分析：9融合于生活感悟于体验生成于预设学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分、秒的过渡，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的生活经验，尽可能地使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。设计理念：基于目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，从学生的生活经验和已有的知识出发。让学生在主动积极的观察、操作、实践活动中，去发现，去体验，

3、去探究。教学策略：从情景入手，通过观察、游戏、实践等活动，结合多媒体课件，让学生在活动中体验、感知。教学过程：一.创境设疑，初步感受秒师：同学们,2008年的8月8日是一个让全国人民热血沸腾的日子,还记得是什么日子吗?生：奥运会开幕式在这天举行。师：让我们再次重温那激动人心的一幕吧！（多媒体课件播放奥运会开幕式情景，学生情绪激动，热烈鼓掌）师：让我们随着主持人一起，再来一次倒计时，怎么样？生：（齐）10、9、8、7、6、-------师：谁知道我们刚才的倒计时10、9、8、7、--------用的什么时间单位？9融合于生活感悟于体验生成于预

4、设生：秒。（评：兴趣是最好的老师，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤其重要。由激动人心的奥运会开幕现场引入，并让学生参与倒计时的活动，紧紧吸引了学生的注意力，激发了学习的兴趣，使他们主生探索新知的欲望。）师：同学们，你知道在生活中哪些地方会用秒来计时？生（1）：短跑用秒来计时的。生（2）：马路红绿灯的时间也是用秒来计时的。师：看来生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天我们就来认识这个比分还小的时间单位。（板书课题：秒的认识）（评：通过奥运会开幕式倒计时、短跑计时等，让学生初步感知秒，体现数学来源于生活，数学就在

5、生活中。）二.观察探究，建立秒的概念观察认识秒针师：老师给你们带来了一们老朋友（课件出示闹钟）。钟面上有三根针，你猜猜哪一根是秒针？生（1）：走的最快的是秒针。生（2）：又细又长的是秒针。师：其它两根针你还认识吗？生：又短又粗的是时针，较长的是分针。师：我们知道分针走1小格是1分钟，那秒针走1小格是多少呢？9融合于生活感悟于体验生成于预设生：秒针走1小格是1秒。师：通过秒针走的格数，你能判断是几秒吗？让我们来试一试，仔细观察大屏幕。（课件演示：秒针从数字12走到数字1）生（1）：因为1小格是1秒，我数它走了5小格就是5秒。生（2）：我听见秒

6、针走时响了5下，就是5秒。生（3）：数字12到数字5中间有5小格，就是5秒。（评：在此过程中，给学生创设积极思维、独立思考的机会，让学生自己判断“几秒”，在已有的知识经验基础上，自主探索秒针走动情况，同时找到认识“几秒”的方法。让学生充分体会到成功的喜悦，也使学生的主动性得到充分的发挥。）师：现在秒针要走几秒呢？（课件演示：秒针从1走到3）生：从数字1到数字3，有3个5小格就是15小格，也就是15秒。师：如果秒针从数字3走到数字6，经过几秒？生：（多位学生先后回答）：秒针经过15秒。评：借助多媒体课件，有效地实施教学，让课堂变得更加生动、鲜

7、活。认识其它计量工具师：除了闹钟能显示几时几分几秒，能显示时间的工具还有很多，你能说出一种吗？生（1）：电脑上有时间显示。9融合于生活感悟于体验生成于预设生（2）：手机上有时间显示。生（3）：汽车上有时间显示。生（4）：电子门和电子表上有时间显示。（评：让学生寻找生活中显示时间的工具，进一步体现了数学与生活的联系。）师：我这里有三种最常见的时间显示工具：手机、电脑、电子表（课件展示手机、电脑、电子表）。请3位同学分别读出上面的时刻。（三位学生分别读时间）师：比较一下，它们显示的时刻有什么不一样的地方？生：手机和电脑上只有时和分，电子表上还有

8、秒。师：你观察得真仔细。手机、电脑只显示几时几分，电子表除了显示几时几分外还显示几秒。三、体验“几十秒”和分与秒的关系师：让我们跟着电了表数一数。（课件出示电子表，并伴有时间的跳