整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计.doc

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1、整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计教学目标：　　1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。　　2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。　　3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学准备：实物投影仪。教学过程：　　师生活动　　一、复习　　1、听算：　　20×530×64×70100×53×200　　3×200500×31000×623×212×3　　7×115×6050×422×

2、315×3　　2、指名任选一道题说说口算方法。　　3、抢答：　　（1）3个十是（）？30是（）个十？　　（2）300是（）个百？60是（）个十？　　（3）9个十是（）？3个30是（）？　　小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？　　板书：口算乘法　　二、、创设情境，提出问题：　　1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？　　2、分小组讨论交流。　　三、合作交流，探究新知：　　教学例1　　1、指

3、名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：　　问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？　　（1）你会解决这些问题吗？　　（2）怎么解决？　　根据学生回答，师板书：第一个问题算式　　300×1060×10　　（3）说说算式表示的意义。　　（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）　　（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）　a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）　b.300×10先算3×1=3，接着在3的

4、末尾添上300和10后面一共有的3个0。　　所以300×10=3000（份）　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）　　2、用你喜欢的方法解决第2个问题　　问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？　　（1）学生独立解答。　　a.300×30,60×30分别表示什么？　　（2）汇报口算方法：　　b.你怎么口算？　　（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。　　3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0

5、前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。　　四、巩固新知。　　第58页做一做。（1）看谁算的对又快。　　（2）指名汇报口算结果。　　（3）任选一题说说你的口算过程。　　五、应用知识，解决问题。　　1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。　　2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题　　（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）　　六、作业：第61页第5、6题　　七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？