平面图形的拼组反思.doc

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1、《平面图形的拼组》课后反思这一节课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征，使学生初步感知所学图形之间的关系。针对新教材，我在设计本课时力求《标准》精神，把新理念融入教学当中，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，在充分的参与中去发现，去感悟。一、以长方形、正方形边的特点为重点在上学期，学生对长方形、正方形已有了初步的感知，但对于到底哪儿是它们的边，却并不是都十分的清楚，所以这节课我先让学生亲自动手去描长方形、正方形的边，让学生实实在在的搞清处到底哪儿是它们的边，不走过场。并在描边的过程中，感受到边有长有短。二、让学生进行充满个性的探究活动长方

2、形对边相等，正方形四边相等，这些知识不是靠教师讲出来的，而是靠学生的活动证明出来的。我没有直接讲对折的方法，而是为学生提供多种学具，让学生自主选择不同的物体，自己验证。我鼓励学生自己动手试一试，学生的积极性很高，方法多样，有的用尺子量、有的把纸对折、有的利用身边的东西比，自主选择不同的方法，通过讨论、交流、实践等学习方式，学生的思维更加活跃，发现了长正方形边的特点，在探究中解决了问题。三、适当运用多媒体，展示知识的形成过程2风车的制作过程用多媒体来展现，生动形象，充分调动了学生要制作风车的积极性。在展现的过程中，突出图形之间的联系。先把一张长方形的

3、纸，剪成正方形，再用正方形剪出四个三角形，向里折，就做成了风车，当风车转起来的时候就形成了圆……靠着巧妙联系，连出了图形间的联系。效果很好。四、注重发散学生的思维，培养思维的多样性本节课，我注意设计方法多样的教学，用想用的方法，剪想剪的图形，拼喜欢的图案，鼓励学生用多种方法，使学生的个性得到充分的发挥。在这节课上，我有一些地方处理得不是很到位，如，当学生发现两个长方形有的能拼成正方形，有的不能，是因为有的长方形胖、有的瘦时，我只是肯定的说：两个长方形有的能拼成正方形，有的不能。反思：这时应真的用尺子量一量，学生就清楚了。2