如何当好一名物理老师.doc

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1、如何当好一名物理老师教育的目标包括认知和情感两个范围。情感方面包括兴趣、欣赏、价值观和情绪意志的培养，这些非智力因素对教育是同等重要。学习效果的好坏，与学习者的态度、情感、责任心和意志力是密切相关的。这要求我们必须把情感教育渗透到物理教学中去，而不是无情的将两者撕裂。爱因斯坦在谈到学校的管理和教师的态度对塑造学生的心理基础的影响是说：“我以为对于学校来说，最坏的事事，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康和感情、诚实和自信；她制造出来的是顺从的人”；在学校里和在生活中，工作最重要的动机是工作

2、中的乐趣，是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并且加强青年人的这些心理力量，是学校和教师最重要的任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产－知识和艺术技能。”传统的灌输教育模式，很难使学生从物理学这一人类智力的杰作收到情感的激励，物理课常常让学生厌倦，不能发挥他们的主动精神和想象力。解决的办法的之一，是充分利用物理学史了，以著名物理学家的成功与失败、喜悦与懊丧，以重大物理学突破中的曲折与反复、分歧与争论、停滞与跃进 ，以有血有肉的历史描述，用一种具体生动的科学发现的历史参与感去

3、感染学生，启发他们对物理学事业的恋情和乐趣。如果我依旧按照现代的人士编排出介绍知识内容的简捷方式和程序，以纯粹的、修正的形式展现出人类科学认识的终极成果，真实的发展过程中的历史曲折被摸平，那么讲授的结果是给学生造成科学理论“直线发展”的错觉。实际上，科学的道路是不平坦的，即使对卓有建树的大师来讲，失败，失误，悔恨和遗憾也规远远超过成果、幸运、机遇和喜悦的。在法拉第的实验日记里，记满了“没有效果”、“没有反应”、“不行”、“不成功”等结果，在开尔文晚年回忆其科学生涯时说：“我过去五十年所激励追求的科学进展可以用”失败“这个来

4、标志。然而他们在失败的包围中，追求，努力，斗争驱开了苦闷，带来了欢乐，将科学发现的真实历程引入物理教学，建立与物理学理论学深挚的情结，以激发他们学习物理学和探求自然奥秘的热情。因此，对于一个物理老师的要求，不但要善于运用逻辑的手段来讲解物理学的基本概念、定理和理论，还要善于对物理知识做出历史的叙述，把物理知识的获得作为一种经验，作为一个激动人心的知识奇遇来讲述，把着眼点放在科学中的发现、推理及概念的形成的认识的过程上；要善于生动地描绘人类探索物理世界奥秘地艰辛历程，以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生，确立他们物理学的

5、历史意识，在给学生物理知识的同时，也使他们受到全面素质的培养。