一个小村庄的故事.doc

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1、《一个小村庄的故事》说课稿白庄学校杨金燕尊敬的各位评委、老师们：大家下午好！今天我说课的题目是《一个小村庄的故事》。这篇课文是三年级下册第二单元的第三篇课文，这一组教材都是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。其目的是通过本单元的学习，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。下面，我从教材、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课:一、教材分析课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。通篇课

2、文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为，但凡读过都会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们要爱护树木、保护环境、爱护绿色家园。整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，通过朴实的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。二、教学目标三年级的学生，视觉和心理都还沉迷于动画片的瞬间快乐中，对环境的认识还很模糊。我认为学习本课的目的一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和

3、拥有一个绿色的家园做出自己的努力。因此，根据《课程标准》精神，结合本单元的训练要求，我确定如下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读、交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含道理。2.能力目标：通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，培养学生感悟课文的能力。3.情感态度与价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境树木，维护生态平衡的道理。4.发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。三、教学方法在这堂课中，为了更好的突出重点、突破难点，我综合了情境教学法、质疑法、启发式，讨论式等教学方法，利用多媒体课件创设情境激发学生的

4、学习兴趣，来引导学生自学、讨论、交流。让孩子们通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固，孩子们不仅学会了课文中的知识、提高了阅读能力、分析问题的能力，德育的渗透也水到渠成。四、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）、　创设情境，激发情感在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维

5、，首先学生感受到“美”的氛围。(板书：美丽）然后画面急剧变化：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄。（板书：什么都没有了）这个环节的设计意在通过声音、画面直接刺激学生们的视觉听觉感官，震撼学生的心灵，再结合对相关文本的学习，使学生更加深刻的感受到灾难的可怕。（出示课件）“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？②　读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（当时孩子们的回答是：人们呼救的，婴儿啼哭的声音……）通过想象人们在洪水中的挣扎悲泣，从而,使孩子们领悟到洪水给人们带来的严重恶果，进而激发了学生的好奇心“美丽的

6、小村庄为什么会发生这样的变化？”这样不但抓住了文章的要领，还确定了下一步学习目标。二、自主学习，合作探究《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这一环节教学中，我依据“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。”这一教学理念，在学习课文二至四自然段的时候，以学生自学为主。因此这一环节分为两步：第一步，学生小组合作，自学探究。主要是围绕“小村庄为什么会发生这样的变化”这个问题讨论学习。第二步，小组汇报，交流展示。在交流中，教师相机出示4个重点句子：1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。就这样，山坡

7、上出现了裸露的土地。”重点理解“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等词语时。2、“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”在学习这句话的时候，让学生通过比较体会“还”的用字之妙，懂得人们的幸福生活过得很勉强，不会长久，这是一种创造性的阅读。3、树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的家具，变成了应有尽有的工具，还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空。”教学时,我指导学生着重朗读理解三个“变成了”，启发学生思考:你读懂了什么?树木还会变成什么?每一次对文字的理解后都要进行个性化朗读,这样就能把孩子们的心灵感