种类繁多的动物教案.doc

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1、.《种类繁多的动物》教学设计教学目标科学知识目标：1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。2、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。科学探究目标：1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。2、能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。情感、态度目标：能与其他同学交流自己的分类方式。能体会到动物世界的纷繁复杂。教学重点指导学生通过上网查找资料、观察、分类、归纳、分析综合等方法探究哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。教

2、法、学法..根据教材特点及学生的学情和年龄特点，我的教学猜想是：首先播放动物世界的短片，为学生创设一个与教材内容大致相符的教学情境，激发学生的探究欲望和学习兴趣；然后顺势引导学生进行猜一猜活动，即将活动二提到活动一的前面，因为学生看到丰富多彩的动物后思维活跃，可能更希望与同学进行交流，而不是马上能静下心来进行动物分类的练习；在师生、生生交流一段时间后，学生的表达欲望稍稍平息，会有进一步探究的欲望，此时再进行第一个活动“自定标准给动物分类”的探究活动；进而继续进行活动三的深入探究，使他们的学习热情得以长久保持，以达到良好的教学效

3、果。《科学课程标准》指出合作探究是学习科学知识的重要方法，所以本课以学习小组合作探究、研讨交流为主要形式进行，力求在生动活泼的课堂中轻松掌握动物的分类方法。教学准备多媒体课件；动物图片，鸽子、狗、鲤鱼的骨骼标本图片（小组）；动物分类自我评价表教学设计流程一、激趣导入，互动交流1、师谈话导入：同学们，千姿百态的事物将自然界装点得多姿多彩，绿树红花为我们带来美的享受，纷繁复杂的动物更让我们的生活充满了勃勃生机。那么，在生活中，你最喜欢什么动物呢？（多指几名学生回答）师：动物是我们人类的朋友。地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟

4、类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课我们共同学习第4课种类繁多的动物。（板书课题）（此环节从学生已有的生活经验入手，让学生畅所欲言，激发他们表达的欲望，进而引发他们对本课的学习兴趣。）2、欣赏动物图片（配乐）。（师：相信同学们都看到过动物世界的节目，也会被其中的情景常常吸引，今天老师给同学们带来了一些动物图片资料，请同学们观看大屏幕。）3、猜一猜游戏（1）师生互动..师：从同学们的眼神中我能看出你们的好奇和喜悦，那就让我们带着这份心情玩一个游戏怎么样？师说游戏规则：（出示一张动物图片，背面对学生）我这里有

5、一张动物图片，想让你们猜出是什么。方法是，你们说它的特征，如果有这个特征我说“Yes”，如果没有我说“No”，你们要根据动物特征进行猜测，尽可能利用较少的问题，猜出动物的名称。谁试一试？（通过游戏的方法能够活性学生的学习兴趣，但此处的目的在于引导学生掌握如何说出猜想的重点：即要说动物的主要特征。）（2）生小组游戏，师巡视指导。（提出条件：提问者问题不能超过10个，否则算输。）（3）说一说：请获胜者谈谈你们的窍门。（教师巡视时重点引导学生抓动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）（此环节中的科学游戏带有“玩”的色彩，但

6、游戏是活动方式而不是目的，教师要诱导学生从猜一猜游戏中悟出科学道理。）二、借助经验，练习分类给认识的动物分类1、认一认。小组内认识课本15页图片中的动物。（课件同时出示）2、分一分。要求学生自己制定标准，给这些动物及自己认识的动物分类，并将各种分类结果填写在16页表格中（为提高速度，可以将图片中的动物分类标号）。教师巡视指导，提示。（此环节给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验，设定标准练习分类。旨在尊重学生的体验和思维方法。）..3、汇报、交流。引导学生进行明确的汇报：采用什么标准分类？分类结果？（此环节要让学生学

7、会表达，学生想到的分类标准可能有：食性、体表颜色、身体大小、运动方式、生活环境等。在学生汇报时，教师适时提示，如：你觉得他的分类标准包含的动物全吗?他分出的这些类别还能继续分吗?。总之，在评价讨论中使学生意识到，从动物的主要特征方面来分类，比仅从体表颜色、形态、大小等来分更合理。这是由发散思维到集中思维训练的过程。）三、尝试体验，学习新知1、比一比。观察青蛙、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征（课件出示）。2、科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（板书）3、摸一

8、摸。两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。（让同学亲自动手了解、感受、体验，加深印象。）4、区分脊椎动物和无脊椎动物。要求学生根据掌握的相关知识判断书中第16页的各种动物属于哪一类?(学生以小组为单位了解、判断。大屏幕出示课本第16页图，各小组汇报自己的判断结果。)5、举例