《核裂变和裂变反应堆》教案2.doc

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1、核裂变和裂变反应堆★新课标要求（一）知识与技能1．知道核裂变的概念，知道重核裂变中能释放出巨大的能量。2．知道什么是链式反应。3．会计算重核裂变过程中释放出的能量。4．知道什么是核反应堆。（二）过程与方法1．通过对核子平均质量与原子序数关系的理解，培养学生的逻辑推理能力及应用教学图像处理物理问题的能力。2．通过让学生自己阅读课本，查阅资料，培养学生归纳与概括知识的能力和提出问题的能力。（三）情感、态度与价值观1．激发学生热爱科学、探求真理的激情，树立实事求是的科学态度，培养学生基本的科学素养，通过核能的利用，思考科学与社会的关系。2．通过教学，让学生认识到和平利用核能及开发新能源的重要

2、性。3．确立世界是物质的，物质是运动变化的，而变化过程必然遵循能量守恒的观点。★教学重点1．链式反应及其释放核能的计算。2．重核裂变的核反应方程式的书写。★教学难点通过核子平均质量与原子序数的关系，推理得出由质量数较大的原子核分裂成质量数较小的原子核释放能量这一结论。★教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。★教学用具：多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。★课时安排1课时★教学过程（一）引入新课教师：大家都知道在第二次世界大战即将结束的时候，美国于1945年8月6日、9日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹，刹那间，这两座曾经十分美丽的城市变成一片废墟．大家还知道

3、目前世界上有少数国家建成了许多核电站，我国也相继建成了浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站等。我想，现在大家一定想知道原子弹爆炸及核发电的原理，那么，我们这节课就来学习裂变，通过学习，大家就会对上述问题有初步的了解。点评：激发起学生主动探求知识的欲望，从而为下一步进行教学活动奠定一个良好的基础。（二）进行新课一，核裂变（fission）核裂变的定义提问：核裂变的特点是什么？让学生阅读课本核裂变部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变。教师总结：重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。提问：是不是所有的核裂变都能

4、放出核能？让学生阅读有关核子平均质量有补充材料。分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：只有核子平均质量减小的核反应才能放出核能。点评：有利于培养学生合作式学习的能力。知识总结：不是所有的核反应都能放出核能，有的核反应，反应后生成物的质量比反应前的质量大，这样的核反应不放出能量，反而在反应过程中要吸收大量的能量。只有重核裂变和轻核聚变能放出大量的能量。点评：个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性。2、铀核的裂变（1）铀核的裂变的发现（2）铀核的裂变的一种典型反应。提问：铀核的裂变的产物是多样的，最典型的一种核反应方程式是什么样的？让学生阅读课

5、本核裂变部分内容分小组讨论每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：（3）裂变反应中的能量的计算。裂变前的质量：kg，kg裂变后的质量：kg，kg，kg，学生计算：质量亏损：kg，J=201MeV3，链式反应（1）链式反应的定义提问：链式反应〔chainreaction〕是怎样进行的？学生回答：这种由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的链式反应。点评：学生用自己的语言叙述，基本正确即可。（2）临界体积（临界质量）：提问：什么是临界体积（临界质量）？学生回答：通常把裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界体积，相应的质量叫做临界质量。知识总结：由

6、重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的链式反应。裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界体积。铀核裂变的产物不同，释放的能量也不同。链式反应的应用----原子弹图片展示，多媒体播放视屏二，核电站------核反应堆提问：核核反应堆各组成部分在核反应中起什么作用？让学生阅读课本核电站部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：铀棒由浓缩铀制成，作为核燃料。学生回答：控制棒由镉做成，用来控制反应速度。学生回答：减速剂由石墨、重水或普通水（有时叫轻水）做成，用来跟快中子碰撞，使快中子能量减少，变成慢中子，以便让U235俘获。学生回答

7、：冷却剂由水或液态的金属钠等流体做成，在反应堆内外循环流动，把反应堆内的热量传输出，确保反应堆的安全。学生回答：水泥防护层用来屏蔽裂变产物放出的各种射线，防止核辐射。例题1、下列核反应中，表示核裂变的是（）A、B、C、D、分析：核反应中有四种不同类型的核反应，它们分别是衰变、人工转变、重核裂变、轻核聚变。其中衰变中有衰变、衰变等。是衰变，是衰变，是人工转变，只的C选项是重核裂变。学生回答：解：表示核裂变的是C点评：培养学生的扩散散性思维。例题2