传记类文本特色讲解.ppt

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1、题型常见形式列举一、筛选整合类题1．作者×××说的理由是什么？2．结合全文，概括×××的主要原因。3．作者是从哪些方面写×××品质/态度的？请概括。4．从文中看，哪几件事情对×××的学术生涯/产生了重要影响？5．从文中看，“某某”的主要事迹(功绩)是什么？请简要论述。6．结合作品，请简要分析×××这一人物形象。7．作品中的×××具有什么样的性格？请简要分析。8．这篇文章表现了×××哪些优秀思想品质？关键词：理由/原因/事迹/性格/品质/功绩/成就传记文本特色传记文本本身的特色：【蓝皮大本资料第185页】1、真实性：写传记首先要实事求是，内容真实准确，不夸大或缩小及生搬硬套；其次感

2、情要真，要求作者真诚、坦率，不受拘束。2、文学性：当然文学传记作为一种文学样式，也允许其中有虚构的成分，不过这种再创造一定要符合人物的性格，要达到更高的真实——艺术真实。3、典型性：对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写。4、概括性：是对人物的事迹要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，或者能够概括传主的某方面品质特点的事迹与言行，而不是面面俱到。表现手法：（人物传记最根本的是要写人，所以在分析表现手法时，首先要想到的就是对传主的形象塑造有什么作用。其次，人物传记写出来是要宣扬传主，所以还要想对于读者接受有什么作用）【重点关注以下几个】衬托侧面

3、描写对比：通过对与传主相关的人物的描写，从侧面表现或者突出传主的性格，特点，品质，地位，贡献，作用等。使人物更加形象生动；能够通过传主以及相关人员，以小见大，表现更深刻更全面的主题。1、在传记中，直接引用大量原始材料（传主在书信、日记中的表白）:①文本：可以增加作品真实性，更能忠实地再现传主的思想观点，更有说服力和感染力；②传主：更好地突出人物的（根据不同文本，做具体的总结）特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价；③读者：它可以印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量；④结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。2、引用诗词，使传记显

4、现出一种古朴文雅的风格【语言风格】，增强传记的文学性【文本特点】。3、引用故事，可增强文章的活泼度，使文章具有可读性。引用除传主之外的他人的话语、书信、日记等资料，尤其是他人评价性的语言，作用往往是：1、从侧面凸显人物的性格特征和思想精神，使人物形象更加丰满，全面。2、使传主的精神品质更加真实可信，增加了传记的真实性和可信度。细节描写：对于人物形象的总结：通过细节描写，展现了人物什么样的性格形象；对人物形象刻画的作用：使人物形象鲜明、饱满，全面。语言特色：首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如自传采用第一人称，语言或幽默、调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写、抒

5、情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情等等。熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华。2007《叶圣陶在四川》参考答案1、ＡＣ2、第一问：①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导深入思考。第二问：①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。3、第一问：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。

6、4、三个方面:①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。2008《盛宣怀的教育思想和办学实践》答案1、BC2、第一问：①学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业；②重在学习专门科学技术，文字语言只不过是工具。第二问：体现了盛宣怀“学以致用”的办学理念。3、第一问：①以内政、外交、理财等文科专业为主；②设有师范、小学、中学和大学。第二问：①为国家培养政法人才；②为新式人才打下扎实基础。4、①有丰富的办学经验，办训练班、北洋大学堂、南洋公学；②教育思想先进，学以致用，重视基础教育；③经济实力强，控制许多大型企业；④李鸿章的培植，

7、保举做高官，支持办学。