吃透文本精神 深化 课件.ppt

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1、吃透文本精神深化语文课改——国标本(苏教版)第三学段语文教科书·习惯篇·单元练习简介主讲：东关民族小学张立新第一部分教科书简介一、编写框架1、每册收入26～27篇课文(含1课自读课文)，按主题划分为7个单元。本阶段阅读训练重点主要有以下几个：    （1）提高默读速度，学会浏览。    （2）体会词句的感情色彩和表达效果。    （3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。    （4）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。2、“习作”7篇，每个单元安排1篇。3、“练习”7个，每个单元安排1个。4、开

2、篇安排“培养良好的学习习惯”。5、每册安排一个“学和做”(语文综合性学习)。二、编写特点1．采用主题单元的方式组合教材。2．向课外拓展，与生活结合。3．注意与第四学段(初中)的衔接。三、教学实施建议“倡简、务本、求实、有度”倡导简简单单地上好语文课。认真钻研文本，吃透文本精神，精心进行教学预设。语文教学要“注重语文基本技能的训练”。语文课要力求上得真实、朴实、扎实。适当拓展，避免过度发挥。四、注意以下问题1．牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。2．充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。第二部分

3、《培养良好的学习习惯》教材分析及教学建议一、教材解读1．“读书做笔记”读书笔记的两种类型。    一是心得式。心得式笔记即读后感，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。二是摘要式。摘要式笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。2．“随时使用工具书”二、教学要点1.仔细看图，弄清图意，明确要求。2．注重指导，增强实践，享受成功。3．保持发扬，持之以恒，形成习惯。“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧

4、在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是要按照规格练习，练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”——叶圣陶第三部分单元练习的编写及教学建议一、教材解读综合性实践性探究性（一）综合性1．单元各板块内容的整合2．语文与生活的整合3．字词理解与句子体悟的整合4．语文学科与其他学科的整合（二）实践性《课程标准》明确指出：语文是一门实践性很强的课程，语文教学要着力培养学生语文实践的能力，而培养这种实践能力最重要的

5、途径就是语文实践。学生只有在丰富的听说读写的实践活动中，语文素养才能得以提高。（三）探究性本册单元练习不仅关注学生语文素养的发展，关注学习的情趣，而且极为关注学生探究意识与能力的培养。每个板块内容的设计，都给学生留有自主探究的空间。二、教学建议1、注重实践，提升学生的语文素养2、注重整合，发展学生的综合素养3、注重探究，培养学生的创新素养4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合谢谢大家