20一杯牛奶.docx

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1、《一杯牛奶》教学反思何利红《一杯牛奶》是湘教版第五册的课文，我在总结全文进行拓展训练时，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受?”同学们小手林立，争着回答问题。学生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘疲惫不堪’就是非常疲劳，或者疲劳到了极点的意思”。有的说：“我知道了‘万般无奈’的意思就是没有一点办法。”还有的说：“我觉得凯利特别值得我们学习，因为当初小女孩只给了他一林牛奶，他成为一-名著名的医生后为小女孩治好了病，并且为她付了昂贵的医疗费。创利懂得知思图报”。还有人总结：“我觉得小女孩特别好，因为她热情善良，当小男孩凯利在‘身无分文，饥肠辘辘，简直饿坏的情

2、况下’她送给了小男孩一大杯牛奶，所以创利后米才会热情帮助她。我要学习小女孩。再说好人有好报。”最后还有人持反对意见说，帮助了别人也不一定有好处，有一位好心人把一个自己并不认识的、遇到车祸而且生命垂危的老人送到医院，后水老人的家人不但不感激，还说是那位好心人制造的车祸，要好心人赔偿医药费。听了同学的发言后，学生们都把手举得更高了，有的站了起来，有的甚至离开座位，有的则和劳边的同学大声吵起来，似乎在争吵该不该帮助别人。有的说：“我觉得应该帮助，有首歌是这样唱的‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间’。”作为教师，我没有对有相反意见的同学进行调斥，也没有急于下

3、结论，而是引导学生在课后去来访爸爸、妈妈，去收集资料，继续思考:对于有困难的人该不该帮助?是不是对陌生人就不该帮助?对于社会上个别人不知道知恩图报，怎样去看待?以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的但学生的回答却让我看到了学生的世界是丰富的，他们对谍文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段我认为主要体现了两个方面的观念：一、以学生为主体。因为在这里学生成了谈党的主人街，我只是作为课堂的组织者和引导者。整个教学片段当中我自始至终没有去干涉学生的学习行为，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质....教师只是在规范学生

4、学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导，如:当课堂秩序不太好、又不能认真听取同学发言的情况下，我示意同学安静，再让大家有秩序地发表自己的看法。从中我们也可以看到学生是很有潜力的，别看他们小，可是说起来却很精彩，有的甚至既有理论上的观点，还有事实上的依据。这就要石老师是否给了他们思维的空间，是否给了他们展示的机会。一面向全体学生。过去，老师在教学中只是向着部分学生，甚至是个别学生，发方的，有事情做的总是那么几个人。在这个教学片段中我抓住课堂教学这一主阵地，设计的问题能激发全员热情参与，课后的收集资料、访采爸爸、妈妈也是同学们都乐意做的，从而扎扎实实提高学生学

5、习能力，也是对小学生进行人性关教自的一个实例。总而言之，新课程、新理念引导下的语文教学还有许许多多东西要我们去学习，去探究、去实践。