10000以内数的认识.doc

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1、《10000以内数的认识》教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册第73—75页的例4、例5。教材及学情分析:本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上,将认数的范围扩大到万以内数的认识,因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标：1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身

2、边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。教学重点：初步认识计数单位万,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。教学难点：不同方法数数，特别是进位处的数数。教学过程一、感受身边的数据,导入新课.师:昨天回家你们收集了哪些1000以内的数，能大声的说给同学们听吗?师：其实在我们身边还有更多,更大这样的数,你瞧:(多媒体出示南京长江大桥图)。南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公

3、路、铁路两用桥。你能读出公路桥和铁路桥的长度吗？请学生认读公路桥、铁路桥的长度。师：今天我们就来学比1000还大的数（板书：10000以内数的认识）齐读（指导读10000）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜:课件出示故事画面师：森林里小兔、小狗、小猴比赛数数,大象当裁判。它们从1000开始数,比比谁先数到5000。小猴:1001、1002、1003、1004、1005、1006……小兔:1000、1010、1020、1030、1040……小狗:1000、2000、3000、4000、……(1)小朋友你猜猜谁先数到5000?为什么?数数都可以怎样数?预设：（1）一个一个地数

4、，10个一是十（2）十个十个地数，10个十是一百（3）一百一百地数，10个一百是一千（板书）师：小猴是一千一千地数的。你能像小猴这样继续数下去吗?试试看。小结:10个一千是一万,这就用到一个新的计数单位“万”(板书:万),数位顺序表中他所在的位置是什么?你能联系前面的知识说说吗?(2)今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表?预设：在千的前面（引导学生从右开始说）(3)读数位顺序表。从右往左第一位是个位,第二位是……(4)在计数器上拨一拨。师先在计数器的千位上拨一个珠子，问：这是几？再拨一个呢？师生一起边数边拨,当拨到9000时,问:再拨1000是多少?怎样拨珠?2、认

5、、读、写万以内的数。师：刚才听你们读起这些数时都那么流利,真不错。那你们是怎么读的呢，你会写吗?(1)认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出2千、3个百、5个十和6个一。问:这个数是多少?试着写在练习本上。学生尝试写数。一生板演,并讲解:千位上写2,（表示？）百位上写3（表示？）,十位上写5(表示？),个位上写6（表示？）。师:你是怎样读的?试着读一读，将读作写在练习本上。学生尝试写数。一生板演,并讲解：预设：千位上的“2”读作“二千”,百上的“3读作“三百”,十位上的“5”读作“六十”,个位上的“6”读作“五”。师：那你能说说它的组成吗？预设：2356是由2个千

6、、3个百、5个十和6个一组成的。练习:请一生上来拨动几个珠子变一个数。问:有几个千、几个百、几个十和几个一?3个千、4个百、6个十和7个一合起来是多少?学生试读写在练习本上,一生板演写作一生板演读作。（2）考考你：9988是由（）10000里面有（）个百。3、数万以内的数：师：同学们，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗？下面我们一起来玩数数游戏。（1）“一个一个数，从九千九百八十八起数到一万”学生活动同桌互相数数师：谁愿意来展示一下？就你们这小组一个接一个数吧（课件出示，适时板书：9989，9999）师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？师：9989

7、下一个是（9990），9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心！（2）抢答：师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友回答。没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗？师：准备好！说出紧挨它后面的一个数出示：2739、5199、999师：说出紧挨它前面的一个数出示：8460、5400、10000。（3）按规律数数师：你发现了什么？你会数吗？A996、997、998、B2260、2270、2280、C5600、5700、5800、D、、、9000、10000E6733、7632、7631、