第13课罗斯福新政.doc

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1、《罗斯福新政》教学反思  刚开始,我对本课的教学设计的初衷还是按照以前固定的教学模式进行,为了体现问题式阅读教学法就单纯加了几个问题上去,可谓是换汤不换药的设计。但是后来在实际设计中,我发现如果按照原来的设想,那整堂课将特别别扭,也没有什么亮点和新意。作为一节公开课和比赛课,这是不够的。因此,我推翻了之前的整个设计,从头再来。 我觉得自己在这一课的设计中,以下几点是做得比较好的: 1.抓牢一条主线:病症(危机)——下药(措施)——疗效(作用和影响)。其实本课内容,脉络是很清晰的,就是说面对经济危机,胡佛“自由放任”政策是被美国人民所唾弃了,坚持“新政”路线的罗斯福,针对美国在经济

2、危机中的“创伤”、“病症”,一一采取措施,“对症下药”,最终取得了疗效,获得了胜利。本课的设计,主心骨就是按照这一思路进行的。 2.注重学生的参与。本课的重点,我放在了罗斯福新政的措施内容上,我认为理解罗斯福新政的关键是理解措施的具体内容和含义。同时,为了调动课堂气氛,也为了接轨新课标,我设置情境,让学生自己“下药”,充当智囊团,发表解决危机的看法。起初,我在设计的时候,总有一种担心,担心在课堂上,会不会出现学生照书本逐条来说的尴尬,事实证明我的担心是多余的,学生不仅各抒己见,而且还有“闪光点”。本课的难点采用学生表演对话的形式突破,这种参与性可以加深他们对罗斯福新政的评价的理解

3、。3.对书本内容基本做到详略得当。之前参加过很多教研活动,也听过很多公开课,很多前辈和专家不止一次说过,公开课不一定要把书本内容面面俱到,只要抓牢主心骨,其他内容可以视课堂教学实际,删或不删,简或不简。在本课设计中,我把罗斯福新政的准备内容大胆地进行了删减,事实证明,这是正确的。因为一旦讲到“炉边谈话”或者“狮子”、“狐狸”等等时,势必要进行一般解释,而整堂课下来,时间本已经是非常紧凑了。而且加进去的话,我认为会影响思路的连贯性。 4.充分运用图片、材料和视频资料,增加直观性和说服力。5.注重人文关怀。通过本课的学习,不仅是要学生了解、理解新政本身,同时从情感价值观角度,也是要让

4、学生深刻体会罗斯福身上的那些优秀的精神品质,这也是新课标对我们教师的新的要求。 另外,通过本课的教学,我也发现了一些不足之处: 1.课堂教学应变能力有待提高。在比较新政措施和学生自己的看法中,我对学生看法的解释不全面,对学生突然提出的问题的解释稍感紧张,我想这跟我的课前准备不够充分有一定的关系,也跟我的临场应变能力有些关系。这点是需要我在以后的实际教学中及时改正。 2.有部分学生还是没有完全参与进来,面向全体学生这点还要有待提高。3.后面时间把握不是很好,导致课堂检测习题没有一一讲解,而是很快就过去了,以后要加强对课堂时间的把控能力。  通过本堂课的教学,我既看到了自己成功的地方

5、,也看到了自己的一些不足。这既是对我本人以后教学的一种激励,也是对自己的一种鞭策。相信只要自己不断努力,改正缺点,我想会取得更大的成功的。

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