念奴桥•赤壁怀古　苏轼 (2).doc

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1、研讨与练习一、在《念奴娇•赤壁怀古》中,既有景物描写,又有人物刻画和情感抒发,作者把这些内容融合在一起,营造了一种壮阔的意境.试分析这首词是怎样表现这种意境的?抒发了词人怎样的感情?　　设题意图：引导学生体会这首词情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融的艺术特色,把握作品的感情基调,感受作品豪放壮阔的意境.　　参考答案：作者描写了大江向东奔流,浪涛汹涌,拍打着堤岸卷起层层白浪,山石嶙峋高峻等景色,描绘出一幅雄伟、壮丽的画图.作者笔下的英雄人物周瑜,青壮年时期就英姿勃发,才华过人,能从容指挥三军,轻而易举地大破曹兵,建立了赫赫功勋.作者本来胸

2、怀报国大志,在政治上却屡遭打击、迫害,不能实现自己的理想,如今年岁渐老,事业无成,他深感人生恰似一场幻梦!词中所写的壮丽的山川、古代的英雄、自己壮志难酬的胸怀,以及洒酒江月的豪举,共同和谐地营造出一种壮阔、雄浑的意境.　　二、朗读并背诵这两首词,品味下面句子中粗体词语的韵味　　1、乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.　　2、羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.　　设题意图：帮助学生学会从诗句、字词着眼,体会古人炼词炼句的功力.这是文学鉴赏的重要内容.　　参考答案：　　1、用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻,水势之汹涌澎湃.　　2、“谈笑间”,极

3、言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度.“灰飞烟灭”,极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击.　　三、这首词和以前学过的《赤壁赋》都作于苏轼被贬黄州期间,试将这两篇作品相互比较,看看它们在表达思想感情方面有什么异同　　设题意图：帮助学生明确,学习文学作品,要懂得把他的作品放在特定的创作时期里,结合他的生活经历理解作品的思想和艺术价值.　　参考答案：此前学习的苏轼的散文《赤壁赋》,连同本课学习的两首词都是苏轼被贬黄州团练副使时期的作品.它们都抒发了作者被贬谪后的内心苦闷,也都阐发了他的人生感悟.