Unit3Trouble!.doc

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1、本课教学说明一、教学内容：牛津英语8AModule1Unit3Grammar(A)Thesimplepasttense（P42-43）二、教材简析：一般过去时是在学生学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时的基础上学习，它是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时的基础，因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用。本课时包括了下面的内容：1.动词过去式的构成规则（包括了一些不规则动词的变化）；2.过去时的肯定和否定陈述句等，通过感知动词过去式的变化规则和基本句型等，帮

2、助学生理解一般过去时的形式和意义，加深对一般过去时的认识，提高主动运用一般过去时的意识，合理运用一般过去时去认识、了解和谈论过去的事情。三、学情简析：1、学生从小学五年级就开始接触一般过去时，经常会见到一般过去时的句型，因而已有一定的知识准备。2、八年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接受新鲜事物，有丰富的想象力和创造力，因此在教学过程中，老师应注意创设情境，情境应生动活泼且贴近学生的生活，从而激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性、参与性和积极性。3、八年级学生已经具备了一定的观察，分析、讨论解决问题的能力，

3、所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.4、学生比较厌倦通过死记硬背、机械练习学习语法的形式，乐于主动参与活动，乐于探究。在活动中搜集和处理信息、获取新知识及交流、合作和运用所学知识。四、教学模式和策略设计指导思想在新课标理念下，形式（Form）、意义（Meaning）和用法（Use）是语法教学的衡量标准。语法教学的核心是让学生彻底知晓语法项目的概念和功能并学会运用，而不只是一味地做题、讲题，搞题海战术。传统语法教学方式大都为教师首先开门见山地介绍新语法规则，让学生理解和记忆，然后引导学生

4、在一定语境中进行操练。在这样的教学程序中，学生始终处于被动、依赖的状态，没有个性，没有体验，没有问题，没有积极的思维活动，学到的语法知识要么很快被遗忘，要么就形不成语言运用能力。语法教学的核心是注重语法的实际运用，让学生在运用过程中感知和学习语法，让学生彻底知晓语法项目的概念和功能并学会运用。在呈现一个语法项目时，教师一定要舍得花时间和精力，帮助学生弄清楚语法项目的基本概念和功能，让学生知道在什么语境中使用这个语法项目或者用它来做什么。2在语法教学时，教师应认真研究和结合教材的编写内容和思路，有效的拓展教材，不断地创设语境，创

5、造了一些有实际意义的语境，不要侧重于语法规则的讲解，不单纯要求学生简单地记忆规则，而向学生提供生活中的素材，提供各种机会，在各种情景中让他们接触、处理、使用语法规则和结构，使得所学的语法真正有目的有意义。Larsen-Freeman提出语法学习是一个有机的、动态的学习过程，他认为，把语法看作一项技能比看作一种知识更有益于教学。教师在进行语法教学时，应把其他技能融入进来。通过语法教学，教师要帮助和引导学生学会运用语言做事情，创造各种学习条件，结合各种技能来帮助学生克服学习语法时单纯背诵、机械记忆的被动，激发和培养学生学习英语的兴

6、趣，培养他们英语学习的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。五、“以学生的发展为本”的设想和做法新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在课堂教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。学生是课堂教学的主体，教学应以学生的发展为本。在设计本节语法课时，我想营造和谐的教学环境和语境，教师努力消除学生的胆怯等不良因素，刺激和鼓励学生用英语交流。运用学生喜闻乐见的形式，创设良好学习氛围，提高学生学习的参与性积极性，使学生学得轻

7、松主动，并充分运用鼓励的评价方式，如：Great，Welldone，Verygood，Congratulations，anicejob等，从而建立和谐的师生关系，形成英语学习的良性循环；注重培养学习兴趣和学习方式，引导学生主动参与教学过程。在课堂教学过程中，运用现代教育技术，让学生感受一般过去时的实际的运用及其意义，并在感知中唤起原有的知识储备，激发了学习兴趣，又提高了操练的层次。语法教学是一个有机的、动态的过程，应将听、说、读、写技能融入。整个教学过程中，我设计多种练习形式，设计由浅入深层层递进，由aguessinggame

8、到quick-response，从完成报纸的报道，训练动词的正确形式的运用，进而阅读日记，完成对话，熟悉一般过去式的形式，到设计问题，编写对话等，最后组织调查，以书面形式写下来汇报等。从口头表达到运用语言方面，充分兼顾到各层面学生的学习实际，训练学生学习和使用英语的能力。寻找