《陈情表》预习案.doc

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1、山大附中实验学校高二语文组预习案编制：张晨审核：庞婷《陈情表》预习案【每日一诵】1、父母在，不远游，游必有方。(《论语》)2、事父母，几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。(《论语》)3、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。(《孟子》)【预习目标】1、能够了解作者及写作背景2、在读准字音读对节奏的基础上流畅有感情的朗读课文3、能够初步感知课文内容和作者的情感【资料链接】1.走近作者李密（224~287），字令伯，又名虔，武阳（今四川彭山县）人，晋初散文家。曾任蜀国尚书郎。晋灭蜀后，晋武帝征他为太子洗马，他以祖母年老多病、无人奉养为由推辞

2、不就。后祖母去世，他才出仕，历任尚书郎、汉中太守。后因诗赋得罪晋武帝被免官，卒于家中。2.背景展示统一后的司马氏集团，为了巩固自己的政权，大力征召西蜀名士到朝中做官，李密也是其中之一。蜀亡以后，李密自然也就成了蜀国的降臣，当司马氏集团征召他时，他心里感到左右为难：一方面，忠于蜀汉的意识还未从根本上消除；另一方面，他孝敬相依为命的祖母可谓是尽人皆知，“片刻未曾废离”，而且自己如不应召，会被朝廷误认为“矜守名节”，怀恋旧主，不与司马氏朝廷合作，极有可能招来杀身之祸。司马氏集团建立西晋政权的方法主要是阴谋和屠杀，为了巩固自己的统治，进一步笼络人心，他们提出了

3、“以孝治天下”的主张，李密不能奉诏前去就职，亦不便于直言，所以只能采用委婉的方式来加以陈述：一是要让西晋君主批准他的请求，二是要让晋武帝司马炎同情和理解自己。万万不要引起司马氏集团的猜忌，否则，杀身是小，灭族也不无可能。因此，作者便围绕“亲”“情”二字反复陈述自己的家庭不幸，突出自己为祖母所尽的孝，使自己的主张和为人与晋武帝的“以孝治天下”的主张相一致，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀之情。晋武帝看后不仅答应了他的请求，而且对他大加赞赏。3、释题“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的

4、一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。4、《陈情表》集

5、评按令伯之表，反复谆笃，出于真诚。至今读之，犹足使人感动，况当时之君乎！［宋］真德秀《文章正宗》纯是一种至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫。［清］林云铭《古文析义》历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。［清］吴楚材、吴调侯《古文观止》层次说来，无一语不委婉动人。固是至情至性之文，而通体局势浑成，步骤安雅，更极尽结构之妙。读者须细玩其词旨，及其转落承接，方不辜负作者苦心，而得此文之益。通体俱是陈情，而前两段是陈其已往之情，乃题前文字；中三段是陈其现今之情，乃题中文字；末段是陈其日后之

6、情也，乃题后文字。［清］余诚《重订古文释义新编》山大附中实验学校高二语文组预习案编制：张晨审核：庞婷直摅真情，声泪俱下。读《十二郎文》而为之呜咽，读《出师表》而为人感悟。呜咽，其动乎情者也；感悟，其发乎性者也。斯文历叙生平辛苦，亦呜咽，亦感悟，其入人之性情者深欤！［清］过珙《详订古文评注全集》5、官职的任免升降“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。官职的任免升迁常用以下词语表示：（1）拜，用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2）除，拜官授职。（3）擢，提升官职。（4）迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字

7、的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。（5）谪，降职贬官或调往边远地区。（6）黜，“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职的意思。（7）去，解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况，而免职则是削职为民。（8）乞骸骨，年老了请求辞职退休。【课文预习】1、一读课文，读准字音，读出节奏。A、正音险衅（）闵凶（）愍臣孤弱（）门衰祚薄（）茕茕独立（）床蓐（）诏书（）陨首（）矜育（）拔擢（）优渥（）侥幸（）B、补充自己认为重要或者是读不准的字音2、二读课文，结合注释和工具

8、书疏通文意。请在下面写出自己认为重点的实词、虚词、特殊句式和自己不理解的实词虚词句式。3、三读