Lesson2ProtectingtheSea.doc

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1、M7U3UndertheseaOldTomtheKillerWhale教学反思高二英语陈水燕上课时间2019年4月3日一、主题语境：人与自然二、语篇类型：故事类记叙文（Anecdote）（轶事）三、授课时长：40mins四、课型：阅读课五、文本分析：本单元的主题是“人与自然”，该语篇OldTomtheKillerWhale具有完整的语篇要素，包括故事简介、标题、正文（分两个部分），介绍了虎鲸和捕鲸人之间的两个故事。第一篇叙述了捕鲸人和虎鲸之间和谐合作且震撼的场面，点出“Therelationshipofworkmates”；第二篇深化语篇主

2、题，升华了虎鲸和捕鲸人之间的关系，点明“Therelationshipoffriends”。作为一篇记叙文，语篇架构完整，梳理文章可以从语篇类型出发，搭建阅读框架，理顺文脉逻辑，扫除学生深层思考的阅读障碍。从语篇内容来看，人和动物（自然）之间的关系是我们生活中必不可少的一部分，因此语篇内涵的理解需要基于“人与自然”和谐的本质，挖掘“和谐关系”得以持久的根本所在。从语篇语言来看，动词的使用别具一格，特别是动词在情景和情绪的描述上细致而丰富，因此需要关注传递语言信息中用词的细致化和精细度。六、学情分析：本班学生为高二8班学生，理科班基础相对薄弱

3、，词汇量小，学生的水层次不齐，对英语有畏难情绪，不太乐意进行口语表达。学生已经具备在阅读中获取细节信息的能力，容易接触事实性材料，但思维层次比较低，对于思维的拓展仍比较欠缺。在本节课前学生对本单元话题比较陌生。七、学习目标：学完本节课后，学生将能够:1.关注语篇要素和标记，掌握记叙文的文体特征2.了解并关注动词在记叙文中对情境的描绘作用3.对比分析并归纳推断出作者细节处理和标题意图4.形成人与自然和谐相处的世界观八、教学技术设备：文字云图，PPT九、教学流程：1.热身环节：由一个双手托举的形状，像一个鱼尾的图片引入，吸引学生注意和想象力。再

4、由一张OldTom骨架展览的图片引入文字主人公——虎鲸，并提醒学生注意标题。接着播放一个虎鲸团队捕杀须鲸的视频，让学生思考四个问题：虎鲸看起来怎样？哪些形容词可以描述虎鲸？虎鲸是否对其他动物和人类都是残忍的？本环节主要目的是让通过让学生猜测图形和视频激发兴趣，引入主题，引导学生有标题意识，并了解OldTom的重要地位并对虎鲸的团队作战捕食方式。2.读前环节：呈现一幅虎鲸形状的文字云图，引导学生对字体较大的的词汇进行归类，who，what，where，how，引起学生关于文体意识的思考，学生归纳出是记叙文，教师再导出其实文体是轶事，也属于记叙

5、文的一类。本环节的目的是通过文字云图培养学生对文章进行预测的能力，同时引导学生形成记述文的文体意识。3.读中环节：学生先阅读轶事一，引导学生通过看首段选择主旨大意，再将虎鲸团队捕捉作战分成三部分，捕捉前、捕捉中、捕捉后，引导学生关注其中ing，hasdone这些时态所显示的语篇标记作用。接着学生开始阅读文章填空，所填词汇均为动词，老师强调动词在记叙文中的重要作用，同时通过对几个动作追问why，激发学生的思维，点出语篇标记词he，this，so。之后老师让学生对此次团队捕鲸进行评价，引导学生思考虎鲸与捕鲸人的关系。再由一个问题，他们的关系是否

6、只是工作伙伴关系呢？引入轶事二，轶事二也同样用轶事一的办法，读第一段归纳段意，接着做一个选择题，James所面临的危险以及OldTom如何解救他，归纳出他们之间不只是工作伙伴关系。此时引导学生看标题，OldTom暗示着他们是朋友关系，theKillerWhale暗示着他们是工作伙伴关系，并且朋友关系先于工作伙伴关系，因此作者更强调朋友这一层关系。本环节的主要目的是，让学生了解轶事的概念，从宏观到微观阅读，引导学生学会通过第一段概况文段大意，同时关注记述文的动词使用的重要作用，关注语篇标记词，通过追问why的问题，培养学生梳理上下文信息的能力

7、，培养学生思维能力。4.读后环节：由图片引入当今的捕鲸设备越发先进的同时，也有很多人喜欢吃鲸鱼，尤其是在日本。但是鲸鱼目前已经是濒危动物，因此让学生小组合作写出对禁止捕鲸的建议。本环节的目的是引导学生关注“人与自然”和谐的本质，挖掘“和谐关系”得以持久的根本所在，并形成人与自然和谐相处的世界观十、收获与反思收获和评课研讨：1.教学设计新颖、完整、流畅，注重过程衔接，层层递进，环环相扣，整堂课一气呵成。2.注重文本解读，剖析语篇结构和语篇标记词，引导和培养学生生成语篇意识。3.注重文体意识的引导，通过借用文字云图的现代技术手段，视觉化培养学生

8、抓住关键词意识，也引导学生对文体进行思考和推断，生动形象。4.注重学生思维的培养，通过不断追问几个why的问题，启发学生对文本进行深度思考，与作者进行对话，了解作者的意图。5.教