4　在金色的海滩上.docx

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1、《在金色的海滩上》说课稿一、说教材  《在金色的海滩上》是小学语文人教版教材第六册中的一篇选读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。二、说教法根据选读课文的教学特点，这

2、篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。    三、说教学流程  (一)由图导入，初读课文。  课前出示海景图，营造一个美的情境。上课伊始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师给大家带来了美丽的海景图，请同学们仔细地观察，这些图上都画了些什么？（学生欣赏图片，回答。）就是在这片金色的

3、海滩上发生了一件感人的事，这节课我们一起去海滩上看看。金色的海滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！(二)抓重点句，悟读课文。  1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事?  2、抓重点句，感受美。  (1)海水美  ①哪些句子能让我们感受到海水美?  ②指导朗读“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”  (2)贝壳美  ①你是从哪些句子感受贝壳美的?  ②指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”  (3)小姑娘美  课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘

4、美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。  小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”(诚实守信)  小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(不随便要别人的东西)  小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(帮助人不图回报)  围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。  (三)突破难点，美读课文。  寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含

5、义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写海景美和小姑娘外貌美的句子。边读边品味这几句话，想：作者为何要这样写，小姑娘究竟美在何处?这“金色”单单是指海滩吗?课文结尾处：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”让学生读这句话，思考：此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说?教师边启发边引导学生朗读。  如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，

6、人美，心灵更美!