职业岗位能力需求与人才培养调查报告.doc

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1、职业岗位能力需求与人才培养调查报告摘要高等教育传统的学科体系严重制约了高职学生获取熟练的应用技能发展，产学研结合是解决企业急需高素质技能型人才的必要途径。顺应高职教育的发展规律，分析中药制剂课程教学的特征，使其与企业有机地结合，充分发挥企业实习实训资源优势，提高学生职业技能与职业素质，增强学生就业能力，以期满足企业和社会的需求。本人结合自己所学知识以及在医院制剂室实习的实际经历，深入研究中药制剂行业的职业岗位能力需求，并为今后的人才培养提出建议。关键词：职业岗位能力；需求；人才培养；调查报告目录前言41实习单位情况41.1公司概况41.2公司组织结构61.3公司岗位设置6

2、1.4医院中药房调剂配方岗位分析72在校学习与企业实际岗位要求差距92.1自己所能胜任岗位调查并分析92.2同事和领导对自己及学校总体评价并分析92.3课程体系的结构和内容评价102.4与其它同类学校毕业学生比较的优劣势分析102.5尚需进步学习的知识与能力103学校实施教育的建议10结束语11致谢11参考文献12前言我国高等教育长期以来以学科为中心进行课程编制与实施，基本结构依次为基础课、专业基础课、专业课。这种结构按专业理论的内在联系构筑而成，以系统专业理论为主线，遵从学生的认知规律，对于专业学科知识体系的传授有较大作用，但其弱化了专业技术的实践性，限制了高职学生形成

3、熟练操作应用技能的发展。学习的内容是产品的生产过程，在产品的生产过程中实现学习，在生产与学习过程中发现问题与解决问题。“产、学、研”结合课程的目标是培养学生的综合职业能力。中药制剂技术是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。它是一门实践性很强的专业技术课，只有坚持与企业联合，走产学研结合之路，才能有效地提高教学质量，培养企业所需要的高素质技能型专门人才。下面本人结合自己所学知识以及在江苏省中医院制剂室实习的实际经历，深入研究中药制剂行业的职业岗位能力需求，并为今后的人才培养提出建议。1实习

4、单位情况1.1公司概况江苏省中医院（南京中医药大学附属医院）创建于1954年10月，是新中国成立后最早建立的省级中医院之一，经过几代人的艰苦创业，尤其是改革开放以来医院凝心聚力、抢抓机遇、科学发展，学术水平和综合能力始终保持在全国中医系统领先地位。医院坚持以中医为主体的发展方向，加强专科建设，注重人才培养，形成了中医特色明显、专科专病齐全、临床疗效显著、中西医人才汇聚、设备先进、技术力量雄厚、综合诊疗能力和临床科研水平逐年提高的著名大型综合性中医院。医院现开放床位1200张，设有35个临床科室和5个医技科室，开设182个中医特色明显的专科专病门诊，日均门诊量9000人次左

5、右，2009年门急诊诊疗人次达270万，出院病人数超过3万；拥有国家重点专科9个，国家级重点学科7个,国家级重点实验室3个，省级重点专科17个，省级示范专科5个,省中医临床医学中心1个；具有高级职称专家369名，拥有132名中西医博士，博士生导师26人，硕士生导师78人；享受政府特殊津贴专家36人，省名中医、名中西医结合专家60人，有突出贡献中青年专家9人，省“333工程”培养对象29人，省“六大高峰”人才31人，省卫生厅“科教兴卫”工程重点人才2人,省中医药领军人才1人。医院拥有包括磁共振、全身螺旋CT、高压氧舱等大型医疗仪器设备总值达3.17亿元，这些配备齐全、功能先

6、进的设备不仅满足医院医教研工作需要，更促进了医疗技术水平向更高更快发展。根据名老中医药专家提供的临床验方，医院制剂部常年生产20多个剂型200余种品种的特色制剂，深受患者欢迎，许多疗效显著的专药常常供不应求。为改善诊疗环境,方便广大患者就诊，2005年改扩建原门急诊大楼，增加面积5000m2。2004年被列入省政府社会事业发展重点项目的南扩工程，于2008年底顺利封顶，目前正在进行外部装饰，今年底投入使用后建筑总面积将达到10万平方米。建设面积达1.1万平方米的门诊二次扩建工程正在实施，将于今年底投入使用，为拓展医院发展空间奠定坚实的基础。承载着党和政府殷切期望，标志江苏

7、中医先进水平的医院国家中医临床研究基地（脾胃病）建设工作，目前已全面启动，为进一步整合医院资源，提高人才培养、专科建设和临床研究质量，促进医院内涵建设上更高水平起着积极的推进作用。近年来，医院坚持科教兴院、人才强院战略，大力提高研教学水平。2005年以来共立项课题266项，其中国家级25项，省部级37项，厅局级205项；获科技进步成果奖共22项，其中省部级6项，厅局级19项；“十一五”期间，我院科研项目在国家级课题立项上有较大突破，科技攻关项目达到20多项。医院先后被评为首批三级甲等中医院、全国省级示范中医院、全国卫生系统先进