教科版四年级（下册）科学教案全册.doc

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1、......（2016——2017第二学期）科学教案四（1）班陈磊专业word可编辑......周次起止日期教学内容课时12.23—2.26期初工作，25日上课22.29—3.041.生活中的静电现象;2、点亮小灯泡333.07—3.112、点亮小灯泡；3、简单电路4、电路出故障了；343.14—3.185、导体与绝缘体;6、做个小开关353.21—3.257、不一样的电路连接;单元练习363.28—4.011、油菜花开了；2、各种各样的花3、花、果实和种子；374.04—4.084.4清明节放假一天；4、把种子散播到远处284.11—4.15

2、5、种子的萌发;6、动物的卵；7、动物的繁殖活动394.18—4.22单元练习1、一天的食物;2、食物中的营养3104.25—4.293、营养要均衡；4、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了；3115.02—5.065.2补劳动节假一天6、减慢食物变质的速度2125.09—5.137、食物包装上的信息；单元练习1、各种各样的岩石3135.16—5.202、认识几种常见的岩石3、岩石的组成4、观察、描述矿物(一);3145.23—5.275、观察、描述矿物(二)6、面对几种不知名矿物;3155.30—6.037、岩石、矿物和我们3166.06—6.

3、106.9端午节放假一天复习2176.13—6.176.16——6.17非语数科期末考查3186.20—6.246.24语、数科考试、小学毕业班质量抽查。196.27—6.30期末工作7.1日正式放假。教学进度表专业word可编辑......第一单元电1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学

4、现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象专业word可编辑......2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现

5、象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有

6、时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。专业word可编辑......板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学后记：我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经

7、过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。专业word可编辑......2、点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料

8、，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3