如何写 课题开题报告.ppt

《如何写 课题开题报告.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何撰写课题开题报告马站镇初级中学李兴清2011.10何谓开题报告开题报告也叫课题研究方案,它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写开题报告有什么意义？通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否达到自己的预期目标？更重要的是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手；或者是研究一段时间后，觉得有偏

2、差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺利开展是非常重要的。开题报告基本格式包括以下几个部分：一、课题名称二、署名三、前言四、撰写正文五、结语六、引文注释和参考文献。七、致谢。一、课题名称题目必须与批复课题保持一致，做到确切、具体、鲜明、简练。开题报告一般不使用副标题。二、署名在题目下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。三、前言前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调

3、查工作等。前言力求简明扼要，开门见山、直入主题，并实事求是。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。四、撰写正文正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，也可以看出今后课题研究的状态和水平。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。例如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。撰写开题报告的正文部分，同样充分占有材料，认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念

4、、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于大标题，标题统帅内容，内容说明标题。正文包括如下八个方面：1、课题名称的界定及支撑性理论2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别4、课题研究的实践意义与理论价值5、完成课题研究的可行性分析6、研究目标、内容、过程、方法设计7、完成本课题研究任务的保障措施8、预期研究成果1、课题界定及支撑性理论界定即

5、定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。课题名称是课题研究的内容的体现，基本的要求是准确、规范、简洁。如：在《培养学生创新精神和实践能力策略研究》这个课题中，对课题的界定为：本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问题，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方法、手

6、段及学校环境等方面的问题，为学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供可借鉴的实践模型。创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题的能力。课题名称一般在课题立项时就应确定好，但在实际时因教育形式的变化、研究策略的深化等方面的原因，前期确定的课题名称可能与课

7、题内容并不一致，需要在研究范围、研究重点等方面重新思考。确需调整课题名称的，需要在开题报告中加以说明，并报市教科研中心或县教科室批准、备案。支撑性理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。2、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么

8、启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二