聆听品味反思培训心得.doc

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1、聆听品味反思培训心得　　聆听报告品味内涵反思成长——“白银市小学骨干教师专业成长高级研修班”培训心得景泰县喜泉学区兴泉小学胡广瑞xx年12月16日至27日，感谢领导让（去掉）我有幸赴上海参加了白银市中小学学科骨干教师专业成长高级研修班的培训。　　在两周的时间里，我聆听了华东师大的十多位教授的教育学理论报告，并亲身走进了上海三所知名学校进行了实地观摩，还聆听了这三所学校校长的讲座。　　我真正感受到了华东师范大学知名教授的风采，如此零距离的接触，如此高层次的享受，如此真切地聆听一些教育教学专家的教诲，令我此次学习如沐春风，感受颇深，获益匪

2、浅。　　在培训的日子里，每天都有精彩的报告，课中我认真记录，也在时刻品味他们报告中的内涵，对比自己，反思不足。　　在聆听的这些报告中，其中黄建君教授的《教师的风度和风度美》与崔丽娟教授的《做自己的心理医生教师的情绪管理与压力面对》给我留下了最为深刻的印象，现在将我的学习心得写出来与大家共享　　一、关注自己，努力做一位风度美的老师。　　黄教授告诉我们教师风度美的三大表现为神态美、体态美和语态美，并就神态美、体态美和语态美分别进行了阐述。　　那么怎样才能使自己有更美的风度和仪表呢？（一）优雅的风度风度是一个人德行、品格、气质的自然流露，也

3、是人们对一个人的身段体魄、装束打扮、表情神态、举止谈吐的一种综合性的审美评价。　　风度在表现人的气质时，有着自身极为丰富生动的外观。　　只有当内在的气质之美得到完美的外在表现时人才能够具有风度之美。　　因为一个人的内心世界，总要借助于外形表现出来，同样，一个人的外部表现总是含有内心活动的内容。　　所以，风度既表现为人的静态美，又表现为人的动态美。　　它是内秀与外美的高度统一，正如培根所说“把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样美才会放射出真正的光辉。　　教师首先应当使自己具有高尚的道德情操和崇高的精神境界。　　因为社会赋予教师的职责

4、是教书育人，教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的品德育人。　　苏霍姆林斯基认为教师成为道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率。　　我国古话中也有“桃李不言，下自成蹊”的说法，都说明了人格感化是教育的重要因素。　　正因为教师是直接用自己的品格影响学生的品格。　　所以，教师无论何时何地，都必须在思想品德、学识才能、外观形象上“以身立法”为学生做出表率，使其内心世界的道德美洋溢于外表的风度美。　　（二）高雅的谈吐和举止培根说“相貌的美，高于色泽的美，而秀雅合适动作的美，又高于相貌的美，这是美

5、的精神。　　教师的言谈举止是教师形象的外在表现之一，语言又是教师用以教育学生不可缺少的工具。　　文雅而富有情趣的谈吐，不仅能取得学生的信任与尊敬，增强教师的教育和教学效果，而且还有利于净化学生的心灵。　　比如教师上课时开口的第一句话“同学们，早上好。　　面带微笑，轻轻的一声问候，马上把师生距离拉近了。　　举止大方、姿态优雅是一个人的动态外观美，可以说，站、坐、行三态是人的自然形体在空间的形象显现，加上优雅的手势和温和的表情会构成一种和谐的造型美。　　教师如果能在闲暇时间抽空阅读，也一定能提高他们的蕴涵，爱阅读的老师的举止言谈、姿态都应

6、是落落大方、坦坦荡荡、气宇轩昂的。　　所以，我也在反思自己一定在有空的时候多读书，提高自己的知识内涵。　　（三）端庄的仪容俄国作家契诃夫说“人的一切都应该是美丽的面貌、衣裳、心灵、思想。　　我们面对的小学生，他们天真无邪，充满童趣，我们教师的仪容、仪表好比是一名演员，一上讲台，一个亮相，就能给学生其特殊的影响。　　得体的服装打扮、发型修饰，端庄高雅的仪容不但可以对人体的形体、容貌、仪态、风度起衬托作用，而且也有助于教学的成功。　　它会使学生觉得教师容光焕发，富有学识教养，听起课然能提高情绪、振奋精神。　　反之不得体的穿戴，会显得拖遢懈

7、怠，无精打彩，疲惫不堪，会给学生一种沉闷、压抑和不愉快的感觉，就会影响学生听课的情绪，从而影响课堂教学的效果。　　教育心理学非常强调学生注意力的集中，因为教师自身形象的问题导致学生注意力的分散，就意味着教学的失败。　　这是一个教育工作者的起码常识。　　综上所述，教师的风度仪表美，归根到底是内在美和外在美的统一。　　它要求我们要“诚于中而形于外”，“慧于心而秀于言”，使美的心灵与美的仪表、美的谈吐、美的举止形成一个有机整体，使自己在教育和教学活动中能充分展现出自己美的风采。　　因此，每位教师都应当在不断提高自身内在素质的同时，加强外在素

8、质的修养，使其风度仪表更好，把内在美与外表美和谐地统一起来，以不辜负学生心中“偶像”之美。　　二、认识自己，努力做一个心理健康的老师。　　崔丽娟教授在12月20日上午给我们作了《做自己的心理医生教师的情绪管理与压力面对》