2013届高考语文第一轮总复习课件(人教版)：实用类、论述类文本阅读.ppt

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1、第1节　实用类、论述类文本阅读解析答案：B本题对应的考点是“文中重要概念含义、重要句子含意的理解”及“文中信息的筛选和整合”，难度应该不大。题干是问“对真理开放”为什么难？而B项这句话的意思是大灾难的事实迫使人们“对真理开放”——认识有所提高，看问题更全面。题干问的是原因，而这句是结果。1.解析答案：C此题考查对文章中心意思的概括。这四句话乍看都可以用，但反复比较会觉得“共济”更好一点，作者原来的标题也是“与自然共济”。作者引“都江堰”这个例子，就是为了说明“共济”的道理。第二、三段是从哲学层面论证“共济”的必

2、要。A项讲“顺从”，有听天由命的意味，不符合文意。B项只是论据。D项的命题，范围太大。这道题目出得较好，考生需要仔细分辨才能得出正确结论。2.解析答案：充分认识科学技术的后果，在遵循自然规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济(适应、协调与自然的关系)。本题考的是对作者写作意图的把握，发掘文本反映的时代精神，就是说，要“对真理开放”，全面地看待问题，充分认识到科学技术运用的负面效应，从而强调遵循自然规律，尊重自然，和自然共济。此题难度适中，考生有较好的发挥余地。3.《浙江省普通高考考试说明》对实用类、论述类文本

3、阅读的要求是：1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解——能力层级：B.理解2．文中信息的筛选和整合——能力层级：B.理解；C.分析综合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括——能力层级：C.分析综合4．文体基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C.分析综合5．文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级：D.鉴赏评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价——能力层级：D.鉴赏评价7．对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级：D.鉴赏评价；F.探究8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精

4、神的发掘——能力层级：F.探究9．对作者的写作背景和写作意图的探讨——能力层级：F.探究10．对文本中某些问题的探究及自己见解的提出——能力层级：F.探究一、命题趋势1．考查的考点。考点一般从语义的理解到有关信息的识别与筛选，到对相关信息进行加工处理。体现了命题者遵循阅读规律的特点，尽量按照常规阅读和思考的先后顺序设题，基本体现由语义到综合分析的过程，组成由浅入深的序列。命题的角度有侧重性，综合性比较明显，即使是词语理解，也着眼于文本整体加以命制。2．采用的题型。题型基本保持稳定，体现新课改精神，更注重与中学教

5、学实际吻合，体现命题以能力、素养为先，以知识、基础为重的方向。纵观近三年的浙江高考试题，以选择题和表述题相结合，从正面进行命题，都是考查阅读一篇文章应该具有的基本理解和鉴赏能力，一般学生都能根据文本信息进行整合作答。3．选考范围。浙江省既注重自然科学文章的阅读，又注重社会科学类文章阅读。从选材看，以社科文为阅读材料的试题比较普遍，命题者力求融合科技和生活、文化和文学、传统和现代，体现人文精神、人生观和价值观的完美统一。命题选材上关注人生、社会、自然，命题思路上关注新课改精神、创新意识、思维品质，命题题型上关注敏

6、锐感悟能力、语言表述能力、辨别评价能力。科技文阅读材料会注重前沿科技研究成果，及与生命相关的内容；社科文会更注重社会进步性、提升文化素养、和谐共处的内容。那些科学性和人文性俱佳的材料会更受青睐。1．阅读面要宽。要从内容上、形式上、时空上尽可能地扩大阅读对象，建议涉猎文学、美学、天文、地理、历史以及社会、自然等领域的文章，同时，也要重视各种文体的阅读，还要多浏览一些议论性的随笔、时评，抒情性的散文、游记，叙述性的小说，说明性的科普读物等。2．掌握行之有效的解题方法。注意要不离语境，时刻不忘答案在文本中，思路在行文

7、中，紧扣文本生发。要明辨主旨，所有的理解都在主旨的统一之下。首先，要注重整体阅读，弄清文章的体裁及大致内容。说明性的文章应抓住基本概念以及对基本概念进行解释的文字；议论性的文章应抓住基本观点以及对观点进行阐述的文字、段落。尤其要认真阅读第一段和最后一段，并能够复述各段内容。其次，理清思路，提取主干，把握精髓。同时要勾画出标示文章、揭示主旨的句子，揭示文章结构的句子、称代词、标志词。再次，按题读文，搜寻信息，对照比较，得出答案。选择题主要要求善于准确理解、比较分析、敏锐判断，涉及的角度较多，需要多角度思考、善于转

8、换思路；表述题则要考虑开放性和限制性的结合，准许文字组织有所不同，但是问题指向和核心理解不能有偏离，强调分点意识、击中要害意识、尊重原文意识、参与体验意识。最后，阅读题目找出选项相对应的区域以及文章内容，反复比较，相互印证。这是经验，非常可行。