认识方程说课稿.doc

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1、《认识方程》说课稿丁娟大家好！今天我说课的是内容是北京景山教材数学四年级（下册）第一单元《方程》的第一课时。我主要从教材、教法、学法和教学过程五个方面来说。一、说教材本节知识，是在“用字母表示数”的基础上编排的。方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。这对于学生学习方程起了重要的作用。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。二、说教学目标和重点、

2、难点。教学目标：1、知识目标：理解并掌握方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2、能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。3、情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：建立方程的概念。教学难点：用方程表示简单情境中的等量关系。三、说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主

3、动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用直观教学法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。四、说学法为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究、合作交流，激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探索、发现和创新能

4、力。五、说教学过程我将教学过程分为以下四部分。1、导入环节师谈话引入：在科学课里，大家都见到过天平，它和大家玩过的跷跷板非常相似。今天我们就用天平来认识方程。接着展示教材例1天平图，老师提问：看看这幅图，谁能说一说这两种东西的质量关系？这样设计不仅联系了生活实际，较好的激发学生学习兴趣。更重要的是使学生能自主的体会到等式的特征（左右两边相等）。2、出示学习目标、自学指导（1）这节课我们要达成的目标是：了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系。（2）自学指导：为了达到这样的目标，下面请同学们认真看书自学P1例1和例2，个人自学：1、思考：例1图

5、和例2图表示什么意思？2、例1和例2表示的等量关系是什么？3、你能再写几个像例1和例2中这样的等式吗？合作学习：在小组里交流自学的收获，没解决的问题提出来讨论一下。5分钟后，比一比谁能做对练习。3、检测、后教检测环节第一是通过小组汇报的方式展示自学成果，从而确定对例题的后教内容，第二是完成课本试一试及练一练第1题，通过做题反馈确定后教内容，在后教环节中重点让学生弄清楚图中的等量关系，即：一个西瓜的质量＋2千克＝5千克每盒彩笔的价钱×3＝72元，然后让学生找出未知数，明白未知数可以用X、Y等字母表示，再列出方程：x＋2＝5，3y＝72，让学生观察、思考

6、：这两道式子有什么相同点？揭示方程的概念，再通过任意写出几道方程认识方程的概念，明白判断一个式子是不是方程：一要看是否含有未知数，二要看是否是等式，通过判断哪些式子是方程，让学生明白方程与等式的区别与联系，方程一定是等式，但等式不一定是方程，理解等式与方程这两个概念之间的包含与被包含关系。4、巩固练习（检测二）课本练一练第2、3题这两题都是让学生列方程，在列方程之前重点要让学生找出等量关系，再列方程就会容易的多。第2题要求学生找出三种等量关系，这样要求有利于学生思维能力的发展，可以列出相应的方程有：x＋65＝120,120－x＝65，x＝120－65

7、，在这里老师要指出指出：提倡大家列第一种方程，第二种方程是可以的；但第三种x＝120－65坚决不提倡。因为这仍然是过去列算式的思路，不利于学生体会数量间的相等关系，对以后的学习也是有弊无利的。5、全课总结